День открытых дверей в школе

Этот вид работы требует единства школы, родителей, учащихся, способствует сплочению школьного коллектива. В этот день в школе проводят родительские собрания, лекции, консультации, экскурсии по школе, организуют выставки, вечера, читательские конференции. В одних школах день открытых дверей для родителей проводят что семестра, в других - ежемесячно. Работу по его подготовке возглавляет родительский комитет и комиссия по вопросам педагогической пропаганды. Его целесообразно начинать с лекции, доклады, конференции, в которых задействованы все родители. Следовательно они работают дифференцированно. Какой бы ни была программа, родители должны получить исчерпывающие сведения о своих детей и поговорить с директором, его заместителями, учителями, классными руководителями, школьным врачом, органами детского самоуправления.

Классные родительские собрания

Является важным коллективным видом работы классного руководителя с родителями учащихся. их проводят 1-2 раза в семестр. Такие собрания способствуют формированию общественного мнения родителей, объединению их в единый коллектив.

Тематика собраний определяется общими задачами воспитания, условиями учебно-воспитательной работы в классе, уровнем общей культуры и педагогического кругозора родителей. Собрания могут проходить в форме лекций или докладов классных руководителей, выступлений родителей по обмену опытом воспитательной работы с привлечением учащихся, показом их классных работ и художественной самодеятельности, демонстрацией кинофильмов.

Подготовка собраний зависит от содержания и формы их проведения. Готовясь к ним, классный руководитель определяет повестку дня; продумывает форму их проведения и назначает лиц, ответственных за подготовку; непосредственно готовит собрание согласно намеченного плана (доклад, выступления родителей, учителей и учащихся, организация выставки, подготовка решения собрания); обеспечивает явку родителей на собрание. Кроме хорошо оформленных объявлений в школе, в местах работы родителей, следует своевременно отправить специальные приглашения домой. их оформляют сами учащиеся. В приглашении указывают имя, отчество и фамилия обоих родителей, время, место и повестка дня собрания.

Учитель еще до собрания должен поговорить с отдельными родителями, обратить их внимание на выставку детских работ, стенды с литературой, специально выпущенную стенгазету. Доклад или выступление учителя следует произносить свободно. Учитывая особенности аудитории, учитель должен быть тактичным, не допускать поучительного тона, резкости в критике ошибок. Если собрание проводят в форме обмена опытом воспитания детей в семье, надо внимательно и спокойно выслушать все выступления и замечания родителей. В заключительном слове учитель тактично отвечает на вопросы и высказывает конкретные предложения. Решения, принятые родительским собранием, касаются и родителей, которые по определенным причинам не смогли прийти на собрание. Поэтому при встрече с ними учитель должен ознакомить их с содержанием собрания и принятыми решениями.

Подобную подготовительную работу проводят и перед загальношкільними родительскими собраниями, на которых обсуждают вопросы, касающиеся всех родителей: об итогах учебно-воспитательной работы с учащимися за полугодие или учебный год, о летнем отдыхе школьников и тому подобное.

С целью пропаганды педагогических знаний среди родителей организуют беседы и лекции на педагогическую тематику. их проводят для родителей учеников одного класса, или отдельно для родителей учеников начальных классов, средних и старших классов, что дает возможность учитывать возрастные особенности детей. Эти меры эффективны лишь тогда, когда опираются на конкретные факты, проиллюстрированы интересными примерами по вопросам семейного воспитания.

Глубокому познанию методики семейного воспитания способствуют тематические вечера и вечера вопросов и ответов, на которые приглашают работников правоохранительных органов, врачей и других специалистов, причастных к проблемам воспитания подрастающего поколения.

Для педагогической пропаганды среди родителей используют также диспут. Он наиболее приемлем при условии, что в классе или в школе сформировался дружный родительский коллектив и каждый может откровенно высказаться относительно обсуждаемой проблемы. Диспут не только обогащает родителей знаниями педагогики, способствует более тесным контактам с учителями, но и создает дополнительные возможности для учета индивидуальных особенностей родителей при усвоении ими педагогической информации.

Для пропаганды педагогических знаний практикуют конференции, на которых родители обмениваются опытом семейного воспитания 3 определенной проблемы.

Активно сотрудничают школы с родителями во время проведения устных журналов, пресс-конференций, встреч "за круглым столом", родительских университетов, вечеров семейных традиций и др. Используют также другие традиционные и нетрадиционные виды пропаганды педагогических знаний. К нетрадиционным относятся: педагогический десант (выступления педагогов на предприятиях); дерево родословной (встречи поколений); в семейном кругу (индивидуальные консультации, встречи с врачами, психологами, юристами); семейный городов (встречи с родителями и обсуждение проблем воспитания); народная светлица (обращение к народным традициям); день добрых дел (совместная трудовая деятельность педагогов, родителей и детей); вечер большого разговора (участие педагогов, родителей, учащихся в организации отдыха, игры, представления и др. (альбом-эстафета "Как мы отдыхаем" - опыт организации отдыха в семье); дискуссионный клуб; клуб последователей семьи Никитиных; клуб "Семейные традиции"; семейная ящик (из опыта семейного воспитания); аукцион идей семейной педагогики; родительский ринг (решение педагогических ситуаций); родительская школа (клуб, в котором проводятся диспуты, обмен опытом, выпускаются газеты, бюллетени и др.); азбука семейного воспитания (обсуждение проблем воспитания, выступления специалистов); дни доверия (консультации различных специалистов); семейные праздники в классе (совместные празднования дней рождений детей, календарных, народных праздников).

Соответствующую роль в педагогическом обучении родителей играет их самообразование - чтение научно-популярной литературы по вопросам семейной педагогики, тематические радио - и телепередачи.

Педагогическое образование родителей должна быть целенаправленной, системной, последовательной. Достичь этого можно, следуя четкой программы педагогического всеобуча родителей, которая может охватывать следующие вопросы:

- 1 -4 классы: задачи и содержание семейного воспитания в современных условиях развития независимой Украины; анатомо-физиологические особенности детей 6-7-летнего возраста и их учет при поступлении в школу; возрастные особенности детей младшего школьного возраста и их учет в семейном воспитании; роль отца и матери в воспитании детей в семье. Методы семейного воспитания; умственное развитие детей младшего школьного возраста и оказания им помощи в учебе; режим дня младшего школьника; особенности читательских интересов младших школьников и задача родителей в организации домашнего чтения; организация досуга в семье; традиции украинской семьи и их воспитательное значение; типичные ошибки семейного воспитания; культура общения в семье; роль семьи в формировании у детей черт гражданина Украины; воспитание у детей любви и готовности к труду; роль игры в жизни младшего школьника; воспитание у младших школьников любви к природе и желание беречь ее; возможности семьи в эстетическом воспитании ребенка; забота родителей о физическом развитии и здоровье ребенка; влияние семейных традиций на воспитание школьников;

- 5-8 классы: психолого-физиологические особенности детей среднего школьного возраста и их учет в семейном воспитании; умственное воспитание и развитие познавательной активности и самостоятельности подростков; осуществление нравственного воспитания в семье; эстетическое воспитание в семье; средства и методы воспитательного воздействия на подростков в семье; поощрения и наказания в семейной педагогике; роль семьи в формировании у подростка потребности в систематической труда; гигиена быта, умственного и физического труда подростка в семье; авторитет, личный пример и педагогический такт родителей; роль семьи в предупреждении появления вредных привычек у подростков: духовный мир подростка и его формирование в семье; влияние семейных отношений на воспитание у подростков культуры общения и поведения; педагогическая запущенность подростков и пути ее преодоления; формирование у подростков национального самосознания; воспитание экологической культуры подростка в семье; формирование у подростков читательских интересов и вкусов; телевидение и подросток; организация досуга и разумного использования свободного времени подростка в семье; особенности полового воспитания подростков в семье; формы работы родителей по воспитанию интереса у подростков к обучению; роль отца в семейном воспитании подростков; руководство самовоспитанием подростков в семье;

- 9-12 классы: особенности юношеского возраста и их учет в семейном воспитании; особенности методов и средств воспитательного воздействия на старшеклассников в семье; роль семьи в возрождении национальной школы; приоритетные направления воспитания детей в национальной школе и место семьи в национальном воспитании школьников; общение со старшеклассниками в семье; приучение старшеклассников к разумного проведения свободного времени, организации досуга; традиции украинской семьи и их воспитательные возможности; семьи и трудовые традиции и их влияние на выбор профессии старшеклассниками; моральный климат в семье и формирование общечеловеческих нравственных качеств у старшеклассников; формирование эстетической культуры у старшеклассников; физическое воспитание старшеклассников в семье; организация самообразования и самовоспитания старшеклассников в семье; подготовка старшеклассников к семейной жизни; подготовка юношей в семье к службе в армии; принципы сотрудничества школы и семьи в воспитании старшеклассников; работа родителей по воспитанию у старшеклассников ответственности" за качество обучения; роль семьи в формировании у старшеклассников патриотических чувств и национального самосознания.