Требования к современного классного руководителя

Выполнение задач, функций, реализация содержания воспитательной работы с классом требует от классного руководителя необходимого уровня подготовки. Профессиограмма (перечень научно обоснованных требований) классного руководителя включает следующие компоненты:

1. Качества и свойства личности: общественная и нравственная зрелость, установка на деятельное участие в обновлении экономической, политической и духовной жизни общества, общественная активность, любовь, гуманное отношение к детям (людям), позитивное отношение к работе с детьми разных национальностей, призвание к педагогической деятельности, потребность заниматься ею, увлеченность ею, убежденность в его общественной и личностной значимости, стремление к самообразованию и самовоспитанию, к предмету, который преподается, стремление к новаторству и активного творчества в работе, склонность к научно-исследовательской деятельности, творческо-практический склад мышления, педагогическое воображение; интуиция, умение распределять и концентрировать внимание, быстрота перехода от процесса возбуждения к торможению, выдержка и само-овладение, требовательность и тактичность, готовность прийти на помощь, открытость, терпение, находчивость, оптимизм, твердость и последовательность в словах и действиях, организованность, ответственность, деловитость, коммуникабельность, благородство, скромность, честность, уважение к детям, справедливость, самокритичность, наблюдательность, выразительное и влиятельное речи, инверсия, эмпатия, альтруизм, собранность, аккуратность, внешняя опрятность.

2. Знания: основ педагогики и психологии, теории и методики воспитательной работы, анатомо-физиологически-гигиенические, содержания учебного предмета и методики его преподавания, содержания и методов работы с родителями, общественностью, трудными детьми, детьми разных национальностей; организационных принципов управления обучением и воспитанием, системы межличностных отношений в коллективе, возрастных, социальных и индивидуальных особенностей детей, политики, истории, краеведения, особенностям национальных отношений, морали, этики, эстетики, культуры, искусства, техники, права, науки, литературы, религиоведения, экологии, основ семейной жизни.

3. Умения и навыки:

а) конструктивные: планировать воспитательную работу, отбирать целесообразные виды деятельности и материал к мероприятиям, планировать перспективные линии развития коллектива и каждой личности, осуществлять индивидуальную программу воспитания каждого ученика в коллективе, индивидуальный подход к ученикам;

б) организаторские: выявлять и организовывать актив класса, управлять им, организовывать разноплановую коллективную и индивидуальную деятельность учащихся, развивать их активность, осуществлять контроль и помощь в выполнении учащимися поручений, организовывать работу с родителями и общественностью;

в) коммуникативные: устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками, родителями, учителями, регулировать внутріколективні и міжколективні отношение, склонять к себе учеников, родителей, находить нужные формы общения, предвидеть результат педагогического воздействия на отношения с учениками;

г) диагностические: осуществлять педагогическую диагностику педагогического процесса, организовывать педагогические явления, ставить и решать педагогические задачи, выдвигать гипотезы, осуществлять несложный эксперимент, обобщать материал, корректировать и критически оценивать свою деятельность, прогнозировать средства и методы работы, использовать передовой опыт;

г) прикладные: массово-игровые (петь, рисовать, танцевать, выразительно читать, играть на музыкальных инструментах, работать с ТСО), спортивно-туристические;

д) педагогическая техника: владение культурой и техникой речи, мимикой, жестами, умение придавать лицу необходимого выражения, голосу - интонацию, умение заинтересовывать, внушать, сдерживать учащихся, организовывать себя, усиливать внутреннее возбуждение и торможение.

Такая профессиограмма способствует эффективному профотбору абитуриентов, подготовке будущих педагогов к выполнению в будущем функций классного руководителя, подбирать кандидатуры на классного руководителя в педагогическом коллективе.

Вопрос. Задачи

1. Раскройте содержание функций классного руководителя общеобразовательной школы.

2. Какие черты должны быть присущи классному руководителю для успешного выполнения им своих обязанностей?

3. Раскройте требования к структуре содержания плана работы классного руководителя.

4. Вспомните, что вам запомнилось в работе руководителя класса, в котором учились?

Литература

Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. - М., 1985.

Болдырев Н. И. Классный руководитель. - К., 1982.

Омеляненко В. Л., Омеляненко С. В. Рабочая книга классного руководителя. - Черкассы, 1996.

Ориентировочный содержание воспитания в национальной школе: Методические рекомендации. - К., 1996.

Розенберг А. Я. Комплексный подход в деятельности классного руководителя. - К., 1985.

Сухомлинский В. А. Сто советов учителю. - К., 1982. Троцко Г. В. Требования к современного классного руководства // Элитное образование: история, теория, методика. - Кировоград: Украинская гимназия, 1996. Щуркова Н. Е. Вы стали классным руководителем. - М.. 1986.