Закон непротиворечия.
Два противоположных суждения не могут быть истинными в одно и то же время и в одном и том же отношении. Противоречия не возникают, если речь идет о разных предметах или об одном предмете, но взятом в разном отношении или рассматриваемом в разное время (например, суждение "Эта книга является новой" и суждение "Эта книга не является новой" не противоречат друг другу, если речь идет об одной и той же книге, но рассматриваемой в разное время). Закон непротиворечия не действует в логике “размытых” множеств, ибо в ней к “размытым” множествам, “размытым” алгоритмам можно одновременно применять утверждение и отрицание (напр., “Этот мужчина пожилой” и “Он ещё не является пожилым”, т.к. понятие “пожилой мужчина” является “нечетким” понятием, не имеющим чётко очерченного объёма).
Закон непротиворечия квалифицирует формально-логическое противоречие как серьёзную ошибку, несовместимую с логическим мышлением.
Закон исключенного третьего (сформулирован Аристотелем).
Из двух противоположных суждений, одно истинно, другое ложно, а третьего не дано. Действие этого закона ограничено наличием неопределенности в познании, причинами которой являются различные переходные состояния и ситуации, т. е. изменения, переход предметов и их отдельных свойств в свою противоположность (например, теплая еда через некоторое время остывает и становится холодной, новая обувь со временем становится старой и др.). Кроме того, отражение объективного мира на определенном этапе познания всегда неполно, неточно, т. к. соответствует лишь этому этапу знаний человека о мире. Например, нельзя заранее сказать, какое суждение о каком-нибудь будущем событии будет истинным, до тех пор пока действие не закончится. Пример таких суждений: "Завтра я непременно справлюсь с заданием" или "Завтра я ни за что не справлюсь с заданием". Закон исключенного третьего не действует, когда имеются три или более значений истинности суждений. В трехзначной логике используются три значения истинности суждений (например, социологических анкетах предлагаются три ответа: "да", "нет" и "не знаю"; при голосовании предусматриваются следующие позиции: "за", "против" и "воздержался".
Закон достаточного основания (сформулирован в17 веке Г. В. Лейбницем)
"гласит, что ни одно явление не может быть действительным, ни одно утверждение истинным без достаточного основания, почему именно дело обстоит так, а не иначе. В настоящее время он звучит так: "Всякая истинная мысль должна быть достаточно обоснованной". При этом речь идет об обосновании только истинной мысли, ибо достаточно обосновать ложный тезис (ложное суждение) невозможно. В отличие от законов тождества, непротиворечия, исключенного третьего, которые имеют содержательную формулировку, а в математической логикевыражаются формулами, у закона достаточного основания формулы нет, т. к. ему присущ только содержательный характер.
Достаточным основанием для обоснования истинности тезиса является доказательство с применением удостоверенных фактов, определений понятий, аксиом и постулатов, законов науки и теорем.
Т. к. реальная причина и следствие (например, мы включили электрическую печь, и в комнате стало теплее) не всегда совпадают с логическим основанием и логическим следствием (термометр показывает более высокую температуру, чем прежде, значит, в комнате стало теплее), то часто приходится умозаключать от следствий, из них выводя причину того или иного явления.
1.4.7. Уместность как коммуникативное качество речи
Уместная речь — речь, соответствующая ситуации общения, условиям общения. Условия общения - это место, время, жанр и задачи коммуникативного процесса.
Необходимо подчеркнуть, что любой акт человеческого общения происходит в определенных культурных условиях, так как человек «вплетен» в этнокультурные жизненные обстоятельства.
В речевой культурной ситуации оценивается не только то, чтоговорится, но и то, какговорится, каково речевое поведение каждого участника коммуникации в целом. Поэтому уместность занимает особое место по своей значимости в ряду таких качеств, как богатство, выразительность, чистота, точность и др. Уместность регулирует в конкретной речевой культурной ситуации содержание каждого из этих качеств. Без учета конкретных условий общения, без опоры на уместность речи то или иное коммуникативное качество, например точность или выразительность, может потерять свою необходимость. Представьте, как будет воспринята стоящими в очереди за хлебом фраза: «Досточтимые господа, не соблаговолите ли сказать, кто последний?» Фраза абсолютно верна с точки зрения соблюдения правильности, выразительности и других качеств, но не уместности, так как ее высокопарность, напыщенность не соответствует условиям общения, той бытовой ситуации, в которой она произнесена.
Важным моментом является и то, как наша речь подействует на собеседника — не вызовет ли она недоумения, не травмирует ли его грубостью, не унизит ли его достоинства.
В этом смысле уместность речи — очень важное качество регулирования речевого и социального поведения. Уместность связана со знанием речевого этикета.
Речевой этикет (РЭ) – это правила речевого поведения. РЭ исторически изменчив и имеет национальную специфику.
РЭ представляет прежде всего набор речевых формул и предполагает творческий выбор определенной формулы из этого набора в соответствии с ситуацией.
Функции РЭ: установление и поддержание контакта, снятие агрессии, разграничение «свой» - «чужой».
Правила РЭ мы по привычке не замечаем. Заметным становится как раз их несоблюдение (вам сказали в магазине «ты»;вас не поблагодарили за услугу, не извинились за проступок; знакомый не поздоровался при встрече...). Но в определенных ситуациях общения мы словесно демонстрируем знание этих правил, недвусмысленно ссылаемся на это знание, что и происходит, например, при извинениях, оправданиях, упреках и т. п.
Старая истина справедлива: ничто не обходится так дешево и не ценится столь дорого, как вежливость. Речевой этикет — как раз та область языковых единиц, которые обслуживают функцию вежливости.
Речевой этикет — сложившаяся в языке и речи система устойчивых выражений, употребляющихся в ситуациях установления и поддержания контакта. Речевой этикет неотделим от вежливости, что особенно важно в официальной обстановке и в отношениях с незнакомыми людьми. Если в общении с родными, близкими есть много способов передать свои чувства, отношение к ним, то в контакте с незнакомыми людьми с точки зрения речевого поведения вежливость предполагает «ненанесение ущерба» речью (неоскорбление), оказание знаков внимания, проявление такта, скромности.
Специальные выражения, актуализирующие вежливую тональность: Будьте добры... Будьте любезны... Пожалуйста... Вы не могли бы... — невозможны без соответствующего интонирования языкового материала и жестикуляции, передающих отношение говорящего к адресату и тому, о чем он говорит. Причем одна и та же фраза, произнесенная с различной интонацией и сопровождаемая разными жестами, может приобретать значения прямо противоположные. Богатый набор языковых средств, с одной стороны, и разнообразие интонационных моделей, мимики и жестов, с другой, дают возможность выбрать уместную для речевой ситуации и благоприятную для адресата форму общения, установить дружескую, непринужденную или, напротив, официальную тональность разговора.
В речевом этикете передается социальная информацияо говорящем и его адресате, о том, знакомы они или нет, об отношениях равенства/неравенства по возрасту, служебному положению, об их личных отношениях (если они знакомы), о том, в какой обстановке (официальной или неофициальной) происходит общение и т. п.
Например, Доброго здоровьица! может принадлежать пожилому сельскому жителю; или Привет!—свидетельствует о приятельских, близких отношениях молодых людей.
В языковых знаках речевого этикета заложены, а в речи реализуются социальные сигналы типа: свой — чужой, знакомый — незнакомый, далекий — близкий, равный — младший — старший по возрасту или положению.
Соблюдение правил этикета является неписаным требованием общества и воспринимается как социальное словесное «поглаживание»: Здравствуйте — будьте здоровы, Благодарю — благо дарю, Спасибо — спаси вас Бог за доброе дело, Извините — признаю свою вину и прошу снять с меня грех Кроме того, в выражениях речевого этикета зафиксированы социальные отношения той или иной эпохи: Бью челом, Ваш покорный слуга.
Смягчать не совсем удобное для данной ситуации слово или нежелательное с точки зрения культурно-речевых норм выражение помогают эвфемизмы (отправили на заслуженный отдых вместо отправили на пенсию по старости) Эвфемизация помогает противостоять речевой агрессии.
Речевой этикет имеет яркую национальную окраску, которая диктуется традициями и ментальностью народа, и бывает подчас непонятен представителям других народов или понимается неправильно.
Так, у монголов приветствия-благожелания — «Как кочуете?», «Как ваш скот?» В китайском приветствии заложен вопрос: «Вы сыты?», «Вы уже обедали (ужинали)?»Житель Вены говорит, не задумываясь: «Целую руку»,—а варшавянин, когда его знакомят с дамой, машинально целует ей руку. Англичанин, возмущенный проделками своего конкурента, пишет ему: «Дорогой сэр, вы мошенник».Христианин, входя в церковь (костел, кирху), снимает головной убор, а еврей, входя в синагогу, покрывает голову. Японец же, входя в дом (даже в ресторан), снимает обувь. В Европе цвет траура черный, в Китае — белый. На востоке, если гость похвалил вещь в доме хозяина, то хозяин должен ему эту вещь подарить — того требует вежливость. Если в русской культуре поднятый вверх большой палец сложенной в кулак руки означает одобрение, то европейцы этим жестом просят подвезти.
Мир многообразен, и каждый народ имеет свои стереотипы поведения, обычаи и ритуалы. Национальная специфика русского речевого этикета проявляется, например, в обращении по имени-отчеству, которого нет у других народов.
Таким образом, знание и умелый выбор наиболее уместных этикетных форм и речевых выражений и составляет правила (искусство) вступления в коммуникацию и общение в целом.
1.4.8.Действенность речи как важнейшее коммуникативное качество речи
Действенность речи — итоговая ступень речевой культуры, надстраивающаяся над остальными и завершающая строгую ступенчатую, иерархическую последовательность всех девяти коммуникативных качеств.
Под действенной речью понимается такая речь, которая, в силу своей языковой структуры, способна оказывать побуждающее воздействие на слушателя. Под влиянием такой речи могут измениться взгляды, настроение, поведение получателя, возникает готовность к совершению определенных действий, поступков. Действенность речи является важным параметром эффективности речевой коммуникации, наряду с информативностью и эстетическими характеристиками речи, и связана, в конечном итоге, с результативностью – адекватное восприятие и понимание адресатом смысла сказанного, изменение мыслей и чувств, и, как следствие, поведения участников диалога. Именно результат является критерием полноценности общения.
Древние говорили: «Поделиться мыслью — значит умножить ее силу». Умение ситуативно верно, эффективно передавать свои мысли, использование языковых и неязыковых средств и приемов воздействия на аудиторию, поведение собеседника для возникновения так называемой обратной связи для правильной (в соответствии с замыслом автора) трактовки получателем передаваемого (воспринимаемого) сообщения — залог успешного взаимоотношения общающихся, их взаимопонимания и совместных действий.
Действенность зависит не только от того, какие средства языка и как были применены, но и от того, для выражения какой информации они были использованы. Действенная речь не оставляет равнодушным, побуждает к действиям, возбуждает в слушателе (читателе) его собственное внутреннее слово.
Однако подчас получается, что речь, построенная с соблюдением правильности и коммуникативной целесообразности, по мнению ее автора — действенна, тогда как адресат (слушатель, читатель) не понял то, что услышал или прочитал, либо не захотел что-то изменить в своем поведении. Если у адресата изначально было желание понять собеседника, то это означает, что автором не в полной мере переданы в речи его эмоционально-эстетическое восприд ятие и оценка окружающего мира и недостачно учтены особенности и возможности адресата, его мотивационные установки (личностные, психофизические характеристики, объем знаний, возраст и др.) — все то, что побуждает его к ответному адекватному действию. Если же адресат усвоил все то, что хотел сказать автор речи, с какой целью она была порождена, то можно утверждать, что автором эффективно применены языковые средства и с точки зрения передачи своего замысла, и с точки зрения особенностей и возможностей того, кому эта речь адресована.
Что нужно знать и учесть человеку, желающему сделать свою речь действенной, результативной?
Выстраивая речь (и прежде всего речь устную), необходимо помнить, что она (как говорили древние ораторы) должна быть сшита по мерке слушателя (читателя), как платье по мерке заказчика. В этом образном высказывании ключ к пониманию того, что чрезвычайно важным в процессе общения является внимание к адресату — особенности личности и др. В выборе и подаче темы необходимы деликатность, ориентация на реакцию собеседника, ее предугадывание.
Содержание информации должно соответствовать интересам ее получателя, поэтому уместной будет опора на знакомые, доступные ему факты, наглядные примеры. Обязательны конкретика и точность отобранных слов, соблюдение правил речевого этикета.
Среди приемов, повышающих действенность и убедительность устного высказывания, особого внимания заслуживают средства речевой выразительности, зрительный и голосовой контакт, «язык движений», которые делают речь яркой, воздействующей не только на разум, но и на чувства, эмоции слушателей. Напротив, нечеткая дикция, «проглатывание» окончаний, тихий голос, монотонность, неправильный темп речи (слишком быстрый или слишком медленный), нарушение орфоэпических норм — те недостатки, которые влияют как на само качество речи, так и на эффективность ее воздействия.
Необходимо знать и о том, что, как писал Л. Н. Толстой, не та речь хороша, что убеждает, а та, что, убеждая, объединяет.
Найти общий язык, построить подлинный диалог — значит не только говорить самому, но и уметь слушать, когда говорят другие. Это поможет сделать собственную речь соответствующей речевой культурной ситуации, даст возможность лучше понять собеседника, эффективнее донести до него свою мысль и, следовательно, прийти в речевой коммуникации к гармонизирующему взаимодействию.
Вопросы для самоконтроля по модулю 1:
1. В чем специфика дисциплины «Русский язык и культура речи»?
2. Что такое язык? Каковы функции языка?
3. Как соотносятся язык и речь?
4. Какие типы и виды речи вам известны?
5. Что составляет понятие «культура речи»?
6. Перечислите коммуникативные качества хорошей речи.
7. Что такое правильная речь? Дайте определение и охарактеризуйте типы норм.
8. Что такое богатая речь? Какими средствами достигается богатство речи? Чем отличаются активный и пассивный словари речи? Что такое речевая недостаточность и каковы формы речевой избыточности? Что такое полисемия? Как характеризуются омонимы и их разновидности? Каковы свойства и функции синонимов? Для чего используются антонимы? В чем заключаются особенности паронимов? Какова природа образования фразеологизмов?
9. Что такое выразительная речь?
10. Какие средства языковой образности вы знаете?
11. В чем заключается чистота речи? В каких случаях возможно использование в речи нелитературных языковых элементов? Насколько актуальна проблема чистоты речи и почему?
12. Что такое точность речи? Почему культурная речь должна быть точной?
13. Что такое логичность речи?
14. Что такое уместность речи?
15. Что понимается под действенностью речи?
Задания по модулю:
Тесты с выбором ответов: в каждом задании может быть 1, 2 и более правильных ответов.
| 1.Речь является … |
| а)основным качеством человека |
| б)основной способностью человека |
| в)одним из способов жизнедеятельности человека |
| 2.Функциональные типы текста: |
| а)Оценка |
| б)Повествование |
| в)Монолог |
| г)Рассуждение |
| д)Абзац |
| 3.Аспект культуры речи, основа которого - целесообразный отбор языковых средств, - … |
| а)Нормативный |
| б)Когнитивный |
| в)Коммуникативный |
| г)Этический |
| 4.Аспект культуры речи, основа которого - соблюдение правил литературного языка, - … |
| а)Этический |
| б) Коммуникативный |
| в)Нормативный |
| г)Когнитивный |
| 5.Отличительными особенностями устной речи являются: |
| а)быстрота протекания |
| б)связность |
| в)сочетаемость с невербальными средствами общения |
| г)спонтанность |
| д)строгое соответствие языковой норме |
| 6.Средства богатства речи: |
| а)Жаргонизмы |
| б)Синонимы |
| в)Неологизмы |
| г)Фразеологизмы |
| 7.Уместность речи - … |
| а)умение построить речь таким образом, чтобы привлечь к ней внимание адресатов |
| б)соответствие построения речи законам логики |
| в)соответствие речи коммуникативной ситуации |
| г)соответствие значения компонентов речи содержанию выражаемых ими понятий |
| 8.Ситуации, в которых критика наиболее уместна, - … |
| а)в начале разговора |
| б) в характеристике с места работы / учёбы |
| в)наедине |
| г) в присутствии посторонних |
| 9.Ситуации, в которых похвала наименее эффективна, - … |
| а)наедине |
| б)в начале разговора |
| в)в характеристике с места работы / учёбы |
| г)в присутствии посторонних |
| 10.Чистотой речи называется … |
| а)соответствие языковой норме |
| б)краткость речевого оформления содержания |
| в)отсутствие в речи слов-паразитов |
| 11.Слова-паразиты - это … |
| а)заимствования, вытесняющие исконно русские слова |
| б)слова, не несущие информации |
| в)грубые слова |
| 12.Причины употребления в речи слов-паразитов: |
| а)желание сделать речь более выразительной |
| б)волнение |
| в)небрежное отношение к речи |
| г)стремление оскорбить адресата |
| д)неумение подбирать нужные слова для выражения своих мыслей |
| 13.Следствия употребления в речи слов-паразитов: |
| а)затруднение восприятия речи адресатом |
| б)психологическое раздражение адресата речи |
| в)усиление убедительности речи |
| г)усиление эмоционального воздействия на адресата |
| 14.Слово как бы является словом-паразитом в предложениях: |
| а)… весенний первый гром, как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом |
| б)Я как бы хотел тебе позвонить |
| в)Она вышла замуж и как бы счастлива |
| 15.Эвфемизм - это … |
| а)бранное выражение |
| б)комплимент |
| в)смягченный способ замены синонимичного слова (выражения) |
| 16.Предложение, не содержащее эвфемизма: |
| а)Извините, мне нужно на минуту отойти припудрить нос. |
| б)Парашютист благополучно приземлился на пятую точку. |
| в)От сильной качки его постоянно рвало. |
| г)Вчера ушёл из жизни наш дорогой Иван Петрович. |
17. Исключите данное качество из списка коммуникативных качеств хорошей речи
а) чистота речи
б) логичность речи
в) уместность речи
г) краткость речи
18. В тексте: «Для повышения качества воспроизведения мелких деталей при приеме черно-белого изображения в схему телевизора введено автоматическое отключение резекторных фильтров в яркостном канале. Уменьшение влияния помех достигается применением схемы автоматической подстройки частоты и фазы строчной разверстки» (Руководство по эксплуатации телевизионного приемника) - нарушено коммуникативное качество
а) правильность речи
б) ясность речи
в) точность речи
г) уместность речи
19. В тексте: «Мы с ним пошли в дождик ну рыбу ловить / вообще обхохочешься / стоим там под дождем мокрые/ и это самое/ рыбу ну ловим / такие деловые ушли / короче ничего не поймали / я вообще рыбу не умею ловить / смотрю короче на крючок / у меня все в шарах-то стоит / это самое мигает / и я так вытаскиваю лихорадочно / только ну червяков меняю» (устная речь подростка) - нарушено коммуникативное качество речи
а) точность, ясность
б) правильность
в) логичность
г) краткость
20.Речевому этикету не свойственна … функция
а) коммуникативная
б) социорегулирующая
в) апеллятивная
г) гедонистическая
21. Определите средство выразительности:
Горит восток зарею новой.
а) метонимия
б) метафора
в) олицетворение
г) эпитет
22. Определите средство выразительности:
Мою любовь, широкую, как море, вместить не могут жизни берега.
а) метонимия
б) аллегория
в) олицетворение
г) гипербола
23. Определите средство выразительности:
Пусть всегда будет солнце!
а) метонимия
б) метафора
в) олицетворение
г) аллегория
24. Определите средство выразительности:
Вам завещаю я сад фруктовый
Моей великой души. (В. Маяковский)
а) метонимия
б) метафора
в) олицетворение
г) эпитет
25. Определите средство выразительности:
Живой труп, ненавидящая любовь.
а) метонимия
б) метафора
в) олицетворение
г) оксюморон
26. Определите средство выразительности:
Ликует буйный Рим.
а) метонимия
б) метафора
в) олицетворение
г) эпитет
27. Определите средство выразительности:
Быстро лечу я по рельсам чугунным, думаю думу свою.
а) звукопись
б) инверсия
в) олицетворение
г) эпитет
28. Определите языковое явление: адресат-адресант
а) паронимы
б) антонимы
в) синонимы
г) омонимы
29. Определите языковое явление: замок- замок
а) паронимы
б) антонимы
в) синонимы
г) омонимы
30. Определите языковое явление: командированные - командировочные
а) паронимы
б) антонимы
в) синонимы
г) омонимы