Head and shoulders

Clickety-clack

Wheels on the track

This the way

They begin to attack:

Clickety-clack,

Clickety-clack,

Clickety-clackety,

Clickety clack

Clickety-clack

Over the crack

Faster and faster

The song of the track

Clickety-clack,

Clickety-clack,

Clickety-clackety,

Clackety-clack.

(by David Mc.Cord)

Рухливі пісні є дуже ефективними, та стимулює запам'ятовування словника і мовленнєвих структур разом із розвитком навичок вимови. Крім того, вони можуть бути використані в середині уроку для відпочинку після інтенсивної роботи:

Head, shoulders, knees, and toes,

Knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

Eyes, and ears, and mouth, and nose,

Head, shoulders, knees, and toes.

Knees and toes.

Діти співають пісню, кожного разу торкаючись частин тіла, коли слова, що їх позначають вимовляються у пісні.

Роль-гра і драматизація надають значущі для практикування вимови. Така активність включає міміку, жести і рухи.:

Little mouse, little mouse,

Where is your house?

Little cat, little cat,

I have no flat.

I am a poor mouse,

I have no house.

Little mouse, little mouse,

Come to my house!

Little cat, little cat,

I cannot do that.

You want to eat me.

Значущість їх зростає, якщо є можливість використати технічні засоби: магнітофон, відео або лабораторію мови.

4 Використання пісень, віршів, римівок на уроках англійської мови.

Пісні, вірші та римівки є важливим мотивуючим засобом навчання в молодшій школі. Вивчаючи їх напам'ять, учні автоматично засвоюють лексичні одиниці, граматичні структури, ритм, наголос та вимову звуків, удосконалюють навички мовленнєвої діяльності. Для того, щоб пісні сприяли досягненню навчальних цілей, вчитель має обрати шлях презентації пісні чи вірша, підібрати потрібну наочність, а також ретельно спланувати хід роботи.

Короткі вірші, римівки та пісні можуть бути використані для проведення фонетичних зарядок. Довгі сюжетні пісні можна розцінювати як тексти для читання чи аудіювання. Незалежно від цього робота над віршованим матеріалом розпочинається з активізації учнівської уваги, ознайомлення з новими лексико-граматичними одиницями та наданням завдання для першого прослуховування. Кінцевою метою, як правило, є вивчення пісні напам'ять.

Співаючи, вони повторюють одну й ту ж структуру

A glass of milk and a slice of bread,

And then good-bye, we must go to bed.

Вони повторюють 5 разів, покращують вимову, вивчають структуру:

a + N + of + N.

Вивчивши вірші, римівки діти на все життя запам’ятовують інтонацію, лексику, наголос.

Ось деякі причин використання співу і римівок:

- Згадати, запам’ятати, розширити мовні знання

- щоб представити новий мовний матеріал

- щоб вмотивувати учнів, які досягають певного результату;

- щоб повторити матеріал попередніх уроків;

- щоб активізувати дітей фізично;

- щоб змінити темп уроку;

- щоб урізноманітнити урок

- щоб надати практику аудіювання;

- щоб надати практику у читанні письмі;

- щоб збагатити розуміння культури.

Пісні обираються відповідно до віку, рівня учнів, мети, темі уроку. Багато вчителів використовують пісні або рисівки на початку уроку для привітання:

Good morning, teacher,

We want to say,

"Happy, happy day!"

or:

Good morning to you!

Good morning to you!

We are all in our places,

With sunshiny faces.

Good morning to you,

Good morning to you!