Розумова готовність дитини до навчання.

Батькам, звичайно, цікаво знати, як визначити ступінь розумової готовності до школи своєї дитини. Більшість батьків головною умовою готовності дитини до школи вважають вміння читати і рахувати. З кожним роком все більше дітей дошкільного віку вміють читати і рахувати, додавати і віднімати у межах десяти і т.п. І разом з тим їх досягнення у школі бувають різними. Практика показує, що не тільки вмінням читати і рахувати обумовлюється шкільна успішність. І хоча, малоівомірно, щоб дитина, яка добре читає, була невстигаючою, але і у неї можуть виникнути серйозні труднощі. Разом з тим далеко не кожний, хто не вмів читати до школи, має низьку успішність. Багато з них оволодівають читанням вже у першому півріччі.

Розумова готовність дитини до школи виявляється у 3-х аспектах:

1) загальна обізнаність дитини про оточуюче середовище, її світогляд, елементи світогляду (уявлення про живу та неживу природу, про деякі соціальні явища);

2) рівень розвитку пізнавальної діяльності (увага, сприймання, пам’ять, мислення, мовлення), наявність передумов для формування навчальної діяльності;

3) володіння деякими елементарними навчальними навичками (вміння здійснювати звуковий аналіз слова, читання по складах, навички математики, підготовка руки до письма).

Для визначення розумової готовності можна використовувати різні прийоми. Ступінь усвідомленості дитини у оточуючому світі виявляється під час бесіди, в якій можна з’ясувати, чи знає дитина свою домашню адресу, які знає місцевості, які вона знає види транспорту, диких і домашніх тварин, чи знає вона з чого виготовляють хліб, одяг.

У процесі такої бесіди з’ясовується кругозір першокласника. Більшість дітей правильно і чітко відповідають на всі запитання, знають багато видів транспорту, тварин, відповідним чином групують їх у класи. Деякі діти не можуть назвати свою країну, місто, навіть адресу.

Розвиток пізнавальної діяльності зручно простежити під час виконання дітьми певного завдання.

Для визначення розумової активності дитини дуже показними є завдання на групування, класифікацію. Використовують малюнки із зображенням тварин, овочів, фруктів або геометричних фігур, різних по кольору та за розмірами. Дитині пропонується згрупувати подібні малюнки чи фігури.

На основі аналізу результатів таких або подібних завдань можна скласти собі уявлення про розумову готовність дитини до школи. Головними будуть відомості про кругозір і пізнавальну діяльність, а данні про характер читання, рахування доповнюють їх. В основному діти з чіткими і системними уявленнями про навколишне середовище і з розвинутою пізнавальною діяльністю, як правило, володіють прямим і оберненим рахуванням, читають по складам, деякі — слова. Але існують діти, які добре читають, але не проявляють достатньої інтелектуальної активності, або діти з широкими кругозіром, активні, уважні, але не підготовлені до читання. Все це — важливі данні для правильної організації навчального процесу у школі та для надання допомоги дитині вдома.

Таким чином, готовність дитини до школи — це розвиток у дитини тих якостей, які є найбільш важливими передумовами успішності навчальної діяльності на початковому етапі.