АНАЛІЗ ВЧИТЕЛЕМ ОСОБЛИВОСТЕЙ ІНДИВІДУАЛЬНОГО

Опитувальник

СТИЛЮ СВОЄЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ)

Інструкція: «Відповіді на нижченаведені питання допоможуть Вам виявити свій індивідуальний стиль роботи. Для цього в пропонованому опитувальнику відзначте галочками варіанти відповідей, які під

ходять Вам (при збігу двох-трьох варіантів відзначайте всі колонки). Підрахувавши кількість галочок в кожній колонці, Ви можете визначити свій власний стиль роботи (колонка з максимальною кількістю галочок)».

№ п/п Питання Варіанти відповідей
ЕІС ЕМС РІС РМС
Ви складаєте докладний план уроку? ні так ні так
Ви плануєте урок лише у загальних рисах? так ні так ні
Чи часто Ви відхиляєтеся від плану уроку? так так так ні
Чи відхиляєтеся Ви від плану, відмітивши пропуск в знаннях учнів або трудності в засвоєнні матеріалу? ні так так так
Ви відводите велику частину уроку поясненню нового матеріалу? так так ні ні
Ви постійно стежите за тим, як засвоюється новий матеріал в процесі пояснення? ні так так так
Чи часто Ви звертаєтеся до учнів з питаннями в процесі пояснення? ні так так так
В процесі опиту чи багато часу Ви відводите відповіді кожного учня? ні ні так так
Ви завжди добиваєтеся абсолютно правильних відповідей? ні так так так
Ви завжди добиваєтеся, щоб опитуваний самостійно виправив свою відповідь? ні ні так так
Ви часто використовуєте додатковий учбовий матеріал при поясненні? так так так ні
Ви часто міняєте теми роботи на уроці? так так ні ні
Чи допускаєте Ви, щоб опит учнів спонтанно перейшов в колективне обговорення або пояснення нового учбового матеріалу? так ні так ні
Ви відразу відповідаєте на несподівані питання учнів? так ні ні ні
Ви постійно стежите за активністю всіх учнів під час опиту? ні так ні ні
Чи може непідготовленість або настрій учнів під час уроку вивести Вас з рівноваги? так так ні ні
Ви завжди самі виправляєте помилки учнів? так так ні ні
Ви завжди укладаєтеся в рамки уроку? ні ні так так
Ви суворо стежите за тим, щоб учні відповідали і виконували перевірочні роботи самостійно: без підказок, не підглядаючи в підручник? ні так ні так
Ви завжди детально оцінюєте кожну відповідь? ні так так так
Чи різко розрізняються ваші вимоги до сильних і слабких учнів? так ні ні ні
Чи часто Ви заохочуєте за хороші відповіді? так так так ні
Чи часто Ви засуджуєте учнів за погані відповіді? ні так ні так
Чи часто Ви контролюєте знання учнів? ні так ні так
Чи часто Ви повторюєте пройдений матеріал? ні так ні так
Ви можете перейти до вивчення наступної теми, не будучи упевненим, що попередній матеріал засвоєний такими, що всіма вчаться? ні так так так
Як Ви думаєте, що вчиться зазвичай цікаво у Вас на уроках? так ні так ні
Як Ви думаєте, що вчиться зазвичай приємно у Вас на уроках? так так так ні
Ви постійно підтримуєте високий темп уроку? так так так ні
Ви сильно переживаєте невиконання такими, що вчаться домашнього завдання? так так ні ні
Ви завжди вимагаєте чіткого дотримання дисципліни на уроці? ні так ні ні
Вас відволікає «робочий шум» на уроці? ні так ні так
Ви часто аналізуєте свою діяльність на уроці? ні так ні так

Рекомендації по вдосконаленню вчителем індивідуального стилю своєї педагогічної діяльності

Після того, як Ви визначили свій стиль викладання, пропонуємо Вам ознайомитися із загальною характеристикою цього стилю. Потім зіставте, будь ласка, виділені особливості із специфікою процесу і результативністю Вашої діяльності. У разі збігу на основі пропонованих рекомендацій складіть індивідуальний план вдосконалення свого стилю викладання і приступайте до його виконання. Після закінчення декількох місяців (в кінці навчального року) оціните, наскільки успішною виявилася ця робота. У разі потреби звернетеся за допомогою до своїх колег.

Отже, залежно від виявленого стилю пропонуємо Вам наступні рекомендації.

Емоційно-імпровізаційний стиль

Рекомендуємо Вам декілька зменшити кількість часу, що відводиться поясненню нового матеріалу; в процесі пояснення ретельно контролювати, як засвоюється матеріал (для цього через певні проміжки часу можна звертатися до учнів з проханням повторити сказане або відповісти на питання). Ніколи не переходьте до вивчення нового матеріалу, не будучи упевненим, що попередній засвоєний всіма учнями. Уважно відноситеся до рівня знань слабких учнів. Ретельно відпрацьовуйте весь учбовий матеріал, приділяючи велику увагу закріпленню і повторенню. Не бійтеся і не уникайте «нудних» видів роботи - відробітки правив, повторення. Прагніть активізувати що вчаться не зовнішньою розважальною, а викликати у них інтерес до особливостей самого предмету. Під час досліду більше часу відводите відповіді кожного учня, добивайтеся правильної відповіді, ніколи не виправляйте відразу помилки: хай учень сам чітко сформулює і виправить свою відповідь, а Ви допомагайте йому уточненнями і доповненнями. Завжди давайте докладну і об'єктивну оцінку кожній відповіді. Підвищуйте вимогливість. Стежите, щоб учні відповідали і виконували перевірочні роботи самостійно, без підказок і підглядання.

Прагніть детально планувати урок, виконувати намічений план і аналізувати свою діяльність на уроці.

Емоційно-методичний стиль

Рекомендуємо Вам прагнути менше говорити на уроці, даючи можливість повною мірою висловитися тим, хто вчиться, не виправляти відразу неправильних відповідей, а шляхом численних уточнень, доповнень, підказок добиватися, щоб опитуваний сам виправив і оформив свою відповідь. Власні формулювання пропонуйте лише тоді, коли це дійсно необхідно. По можливості прагніть проявляти більше стриманості.

Розмірковуючий-імпровізаційний стиль

Рекомендуємо Вам частіше практикувати колективні обговорення, проявляти більше винахідливості в підборі захоплюючих учнів тем. Рекомендуємо проявляти більше нетерпимості до порушень дисципліни на уроці. Відразу і суворо зажадайте тиші на кожному уроці, і Вам не доведеться робити такої кількості дисциплінарних зауважень.

Розмірковуючий-методичный стиль

Рекомендуємо Вам ширше застосовувати заохочення хороших відповідей, менш різко засуджувати погані. Адже від емоційного стану Ваших учнів залежать і результати їх навчання. Постарайтеся розширити свій арсенал методичних прийомів, ширше варіювати різноманітні форми занять. Якщо Ви викладаєте іноземну мову, не обмежуйтеся лише репродуктивними видами роботи: заучуванням напам'ять текстів, зазубрюванням правил. Якщо Ви використовуватимете тільки їх, то Ваші учні втратять інтерес до предмету, а найголовніше - їх відрізнятиме слабка орієнтація в мові. Прагніть використовувати різні вправи для активізації навиків мови: ситуативні діалоги, мовні ігри, пісні, вірші, діафільми. Якщо Ви викладаєте гуманітарні предмети, почастіше практикуйте колективні обговорення, вибирайте для них теми, які можуть захопити що вчаться.