Становлення самосвідомості. “Я-концепція” підлітка.

Особливості спілкування підлітків з дорослими та його вплив на особистісний розвиток індивіда.

Спілкування з дорослими складається скрізь призму самостійності та почуття дорослості, що починає формуватись. Особливості спілкування батьків (дорослих) с підлітками, що впливають на розвиток дітей визначаються наступними найбільш поширеними стилями спілкування в сім’ї демократичним, авторитарним, гіперопікою, гіпоопікою та ін. Найбільш сприятливим для повноцінного розвитку особистості дитини є демократичні стосунки. Батьки цінують самостійність та дисциплінованість в поведінці підлітка. Авторитарні стосунки є несприятливими для розвитку дитини. Жорсткий, тотальний контроль. Можливі фізичні покарання. Такий стилі спілкування виявляє і тенденції в розвитку характеру підлітка: він вибирає або (авторитарний стиль взаємодії з людьми, або ж навпроти, демонструє принижену, неадекватну лояльність, за якою знаходиться невротичний невпевнений в собі підліток.

Несприятливими для розвитку дитини є також цілковита відсутність контролю з боку дорослих. Поєднання байдужого батьківського ставлення : відсутністю контролю - гіпоопіка теж є несприятливим варіантом. Підліток: такої сім’ї не може усвідомити закономірностей усіх суспільних відносин. Неконтрольована поведінка дітей переростає в непередбачувану, залежну від зовнішніх впливів.

За умови дотримання стилю гіперопіки триває надмірний контроль за життям дитини. Дана модель стосунків між батьками і підлітком теж несприятливо впливає на його розвиток. Діти, що виховуються в таких сім’ях, і пасивними, несамостійними, відчувають труднощі в спілкуванні з ровесниками.

Важливим новоутворенням підліткового віку є формування самосвідомості. Самосвідомість в даному періоді визначає духовну діяльність у відношенні визначення “внутрішньої позиції”, а саме прагнення відповідати за власні вчинки, за власний світогляд і за здатність самостійно відстоювати власні переконання. Період підліткового віку є сензитивним періодом не тільки для розвитку самосвідомості, але й для духовного розвитку. Завдяки усвідомленню змісту особистісних якостей та характеристик збагачується і рефлексія підлітка на себе.

Уявлення старших підлітків про себе є результатом глибокого рефлексивного аналізу і відрізняються глибоким змістом. Формується когнітивна складова “Я-концепції” – “Я-образ”. Зокрема фізичне “Я” (уявлення про зовнішню привабливість), інтелектуальне “Я” (уявлення про розумові здібності, про здібності в різноманітних областях життєдіяльності), емоційне “Я” (альтруїзм, переживання, тривога, радість та ін.) та соціальне “Я” (комунікабельність, доброта, сила характеру, статус в колективі), що відноситься до реального “Я” підлітка. Також, під впливом дружби в дитини формується ідеальне “Я”.

У складі емоційної складової “Я-концепції” формується стійка адекватна самооцінка, самоповага або самозневага та самоставлення. Самоконтроль виступає чинником формування самовиховання (сила волі - прагнення до ідеалу). Всі елементи “Я-концепції” є взаємопов’язаними і залежать один від одного.