Закономірності принципу комплексності.

Закономірності принципу зворотного зв’язку.

Закономірності принципу педагогічного оптимізму.

1. Успіх у будь-якій діяльності, можливий, якщо її суб’єкт впевнений у своїх силах, можливостях, здібностях. Правило: ні словами, ні діями не підривати віру учня в свої здібності, сили, можливості.

2. Навчання учня буде успішним, поведінка зразковою, якщо він відчуватиме, що вчитель вірить в його здібності та можливості. Правило: учитель повинен завжди вірити в те, що учень зможе мати кращі успіхи у навчанні.

3. Якщо учень не впевнений у своїх здібностях та можливостях, потрібно стимулювати його діяльність. Правило: слід своєчасно звертати увагу на труднощі, які виникли під час виконання завдання учнем, і допомогти йому їх подолати.

4. Якщо учень досягає успіхів у діяльності, він отримує задоволення, у нього виникають приємні враження, які спонукають його до досягнення інших успіхів. Правило: не залишати непоміченим жоден успіх учня; похвалою, добрим словом, високою оцінкою стимулювати досягнення нових успіхів.

5. Якщо учень не досягає успіхів у діяльності, то це супроводжується неприємними переживаннями, а діяльність стає для нього непосильною і неприємною. Правило: треба не сварити та карати учня, а допомогти йому досягти успіхів і гідно оцінити їх, дати йому змогу пережити задоволення, радість від цього.

1. Діяльність ефективна, якщо її суб’єкт своєчасно отримує достовірну інформацію про те, як відбувається керований ним процес. Правило: систематично контролювати, як відбувається педагогічний процес, і в разі необхідності коригувати його.

2. Оскільки одна й та ж інформація сприймається різними людьми по-різному, в окремих учнів можуть скластися хибні уявлення, поняття, переконання. Правила: 1) постійно перевіряти, чи всі учні правильно сприйняти та зрозуміли надану їм інформацію; 2) в разі хибного розуміння або нерозуміння навчального матеріалу окремими учнями учителю або сильним учням слід пояснити його додатково.

1. Всебічно і гармонійно розвинена особистість поєднує духовність, моральну чистоту та фізичну досконалість, тому й розвиватися вона має різнобічно, лише в комплексі. Правила: 1) педагогічний процес повинен бути спрямований на гармонійний розвиток усіх позитивних рис та якостей особистості; 2) при проведенні кожного виховного заходу вирішувати весь можливий комплекс завдань педагогічного процесу; 3) надмірно не захоплюватися вирішенням одних завдань виховання за рахунок інших.

2. Свідомість, почуття, поведінка і діяльність особистості нерозривно поєднанні та взаємопов’язані, тому її розвиток залежить від впливу на інтелектуальну, емоційно-вольову та практично-діяльну сфери учня. Правило: в процесі навчання та виховання треба однаковою мірою впливати на всі сфери особистості.

3. На особистість впливають кілька суб’єктів педагогічного процесу, отож його результат залежить від узгодженості впливів усіх суб’єктів. Правило: забезпечити єдність та узгодженість педагогічних вимог і впливів педагогічного та учнівського колективів.