Учебные цели занятия:

Знать: - содержание термина

- значение моделей сестринского дела для развития сестринской специальности

- основные положения модели сестринского дела

- разнообразие моделей (например, В.Хендерсон, Д.Орем, Д. Джонсон, К.Рой)

- концептуальные положения модели В.Хендерсон, взаимосвязь основных потребностей человека по А.Маслоу и видов повседневной деятельности по Вирджинии Хендерсон

Уметь: - применить модель В. Хендерсон при анализе конкретной ситуации

Воспитательные цели:

- воспитывать через выполнение учебной деятельности лучшие черты личности: доброту, целеустремленность, аккуратность, дисциплинированность, исполнительность

- воспитывать стремление к повышению уровня знаний

- научить студентов быть собранными

Вид занятия: урок – лекция

Метод ведения: лекция – рассказ

Продолжительность занятия: 80 минут

Внутрипредметные связи: лекция № 5 «Потребности человека в здоровье и

болезни»

Межпредметные связи: иностранный язык

Место проведения занятия: лекционный зал

Оснащение занятия: - лекция по теме

- поурочный план

Рекомендуемая литература:

1. Вирджиния Хендерсон и ее теория сестринского дела. // Медицинская помощь. - 1999 . - № 1. - с. 13 – 17.

2. Сестринское дело: эволюция понятий и развитие теорий. // Медицинская помощь. – 1996. - № 4. – с. 7 – 9.

3. Обуховец Т.П., Склярова Т.А., Чернова О.В. Основы сестринского ухода. Серия «Медицина для вас». Ростов н/Д : Феникс, 2000. – 448 с.

4. Сестринское дело, том 1 / Под ред. А.Ф,Краснова. – С.: ГП «Перспектива», 1998. – 368 с.

Ход занятия

I. Организационный момент:

1. Приветствие преподавателя.

2. Готовность аудитории.

3. Внешний вид студентов.

4. Отметка отсутствующих.

II. Сообщение темы лекции и учебных целей.

III. Формирование новых понятий и представлений:

1. Преподаватель излагает материал лекции с соответствующими объяснениями. Вопросы:

- Концептуальные модели сестринского дела как необходимое условие профессиональной сестринской практики.

- Основные положения модели сестринского дела: определение пациента, источник проблем пациента, приоритетная задача медсестры, роль медицинской сестры, фокус вмешательства, способы сестринских вмешательств, ожидаемый результат.

- Разнообразие моделей сестринского дела. Сравнительные характеристики наиболее известных моделей сестринского дела.

- Теории и модели, направленные на преодоление дефицита самоухода у пациента (например, В. Хендерсон, Д. Орем).

- Основные положения модели В. Хендерсон. Взаимосвязь основных потребностей человека по А. Маслоу и видов повседневной деятельности по Вирджинии Хендерсон. Потребности пациента в адекватном дыхании, питании и приёме жидкости, физиологических отправлениях, движении, сне, осуществлении мероприятий личной гигиены и смене одежды, поддержании нормальной температуры тела, безопасности, общении, труде и отдыхе. Значение для сестринского дела.

- Теории и модели, направленные на адаптацию пациента и членов его семьи к ситуации, связанной со здоровьем (например, К. Рой).

- Применение моделей сестринского дела при анализе конкретных ситуаций в условиях стационара и на дому.

2. Студенты конспектируют материал лекции под диктовку преподавателя.

3. По ходу лекции преподаватель:

а) задает вопросы и упражнения студентам,

б) отвечает на вопросы учащихся.

IV. Подведение итогов занятия — преподаватель устно обобщает рассказанный

материал.

V. Домашнее задание:

«Модели сестринского дела».