Історія педагогіки як галузь педагогіки і навчальний предмет

Сьогоднішні проблеми навчально-виховного процесу в Україні неможливо вирішувати не знаючи, як розвивалася теорія та практика виховання, навчання в минулому. Простежити та зрозуміти закономірність цих процесів допомагає надзвичайно важлива й багатогранна за своїми структурними компонентами наукова дисципліна, що вивчається у вищих педагогічних навчальних закладах – “Історія педагогіки”.

Історія педагогіки –____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Її складовою є “Історія педагогіки України”.

Історія педагогіки України –

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Модуль “Історія педагогіки України” навчального курсу “Історія педагогіки” на численних прикладах, фактах із життя праукраїнців і українського народу переконує, що в меті та завданнях школи, в педагогічних теоріях і системах завжди віддзеркалювався розвиток суспільства, зміни у стосунках між людьми; що загальнолюдські якості українців мали конкретний етнічний зміст і характер.

Модуль “Історія педагогіки України” висвітлює вітчизняні історико-педагогічні проблеми, починаючи з часів трипільської культури (IV-II тисячоліття до н.е.) і закінчуючи нинішнім етапом будівництва та розвитку школи й педагогіки України, знайомить студентів із багатовіковою боротьбою українського народу за національну школу, скарбами народної педагогічної мудрості, національними освітніми традиціями.

Зміст модуля “Історія педагогіки України” суттєво переглянуто, проведено його ідеологізацію, усунено фальсифікації, перекручення та консерватизм у трактуванні педагогічних явищ, збагачено забутим цінним вітчизняним історико-педагогічним матеріалом.

Вивчення історії педагогіки України відбувається на лекціях, семінарських заняттях, у процесі індивідуальної роботи зі студентами в аудиторний час (консультації) та самостійної роботи студентів (вивчення основної та додаткової літератури, першоджерел, підготовка доповідей, рефератів, курсових робіт). На лекціях висвітлюються основні, найбільш загальні питання курсу, що забезпечують цілісність розуміння основних закономірностей розвитку педагогічної культури; обов¢язковий мінімум знань, якими повинен оволодіти студент; закладають наукові та методологічні основи для подальшої організації навчальної праці студентів. Семінари сприяють більш глибокому та всебічному вивченню основних ідей лекційного курсу, осмисленню педагогічних ідей, теорій, систем, напрямів в історії педагогіки, формуванню аналітичних умінь на основі порівняльних характеристик різноманітних педагогічних теорій і концепцій. Консультаційна робота допомагає студентам краще оволодіти невичерпним методологічним, пізнавальним і виховним потенціалом зазначеного курсу. Самостійна робота спрямована на те, щоб викликати у студентів прагнення до поглибленого вивчення окремих педагогічних проблем у їх історичному розвиткові, бажання займатися науково-дослідницькою роботою.

 

 

Мета курсу та завдання дисципліни

Мета______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Оцінкою всієї роботи студентів з модуля “Історія педагогіки України” є:

знання:

- історико-педагогічних проблем, починаючи з найдавніших часів і закінчуючи нинішнім етапом розвитку освіти в Україні;

- основних положень праць видатних вітчизняних педагогів-просвітителів із питань виховання, навчання й освіти;

вміння:

- виділити те нове, що сприяло прогресу педагогічної теорії в різні проміжки історичного часу;

- охарактеризувати і проаналізувати окремі педагогічні теорії, світогляд їх творців, залежність вітчизняної педагогіки і школи від прогресу суспільного розвитку в Україні;

- творчо використовувати у практичній діяльності надбання попередніх поколінь;

- застосувати на практиці теоретичні погляди вітчизняних теоретиків історії педагогіки;

- впроваджувати в навчальній і виховній діяльності концептуальні засади теорії формальної та матеріальної освіти;

- прогнозувати й передбачати основні шляхи подальшого розвитку системи освіти в Україні.

 

Значення навчального предмету у формуванні сучасного вчителя

Історія педагогіки належить до тих дисциплін, які забезпечують фахову підготовку майбутніх працівників освіти. Вона має особливе значення для професійного становлення майбутніх учителів незалежної України: сприяє розширенню педагогічного світогляду; допомагає зрозуміти генезис педагогічних категорій; виробити критичне ставлення до педагогічної спадщини й формувати уміння творчо використовувати здобуті знання та досвід попередніх поколінь; бачити перспективу розвитку освіти, педагогічної думки. Ознайомлення студентів з творами видатних педагогів минулого і сучасних дослідників, з процесом розвитку педагогіки як науки дає можливість майбутнім педагогам засвоїти фактичний матеріал, оволодіти методом конкретно-історичного підходу до педагогічних фактів і явищ, сформувати вміння самостійно оцінювати й аналізувати наявний досвід щодо організації навчання та виховання дітей і молоді.

Тема 2. Українська народна педагогіка – джерело історії педагогіки України

  1. Сутність і особливості української народної педагогіки.
  2. Мета, зміст і форми виховання й навчання в українській народній педагогіці.
  3. Засоби, принципи та методи української народної педагогіки.
  4. Розділи української народної педагогіки.
  5. Основні джерела наукового дослідження української народної педагогіки.
  6. Методи науково-педагогічного дослідження народної педагогіки.
  7. З народних джерел.

Рекомендована література:

  1. Родинно-сімейна енциклопедія. Авт. кол. В.М.Благінін, Н.І.Бєлкіна та ін. / За заг. ред. Ф.С.Арвата та ін. – К.: Богдана, 1996.- 438 с.
  2. Родинна педагогіка: Навчально-метод. Посібник /А.А.Марушкевич, В.Г.Постовий, Т.Ф.Алексєєнко та ін. – К.: Видавець ПАРАПАН, 2002. – 216 с.
  3. Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища шк.., 2002. – 215 с.
  4. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. – К.: ІЗМН, 1997. – 232 с.
  5. Стельмахович М.Г. Українська родинна педагогіка. – К.: ІСДО, 1996. – 288 с.
  6. Фібула М.М. Педагогіка:Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. К.: Видавничий центр “Академія”, 2001. – 528 с.
  7. Мудрість народна /Українські прислів’я та приказки /Уклад. Пазяк М.М. – К.: Дніпро. – 1976. 216 с.