Загальна характеристика методики вивчення нумерації чисел від 21 до 100
Різні підходи до вивчення нумерації чисел за різними підручниками:
– Богданович М. В., Лишенко Г. П.: вивчення спочатку усної, а потім письмової нумерації двоцифрових чисел.
– Скворцова С. О., Онопрієнко О. В., а також Рівкінд Ж. М., Оляницька Л. В. пропонують одночасне вивчення письмової і усної нумерації.
Етапи вивчення нумерації за підручником Богдановича М. В., Лишенко Г. П.
Усна нумерація:
1. Робота з лічильним матеріалом;
2. Утворення числа з десятків та одиниць, утворення числа з попереднього та одиниці:
– числа від 21 до 39: утворення назви, лічба у вказаних межах;
– числа від 40 до 89: утворення числа 40, утворення решти чисел, лічба у вказаних межах;
– числа від 90 до 100: утворення числа 90, утворення інших чисел, утворення числа 100, лічба десятками;
– одиниця вимірювання довжини 1 метр, співвідношення між різними одиницями вимірювання довжини.
Письмова нумерація:
- Робота з нумераційною таблицею
Десятки | Одиниці |
u OExpUqf0fBSPAvKJzx1D9MO3T/AkrJIe217JKqWTQxBLWtKe6gzTZIlnUnV7rE7pPYstcZ0AS5Nt kUQwXU/jDOKmNPCekhr7OaXu3YqBoEQ91yjE+WA4bAcgGMPRWYwGHHuWxx6mOUKl1FPSbee+G5qV BVmU+NIg1K7NJYqXy8BsK2yX1T5Z7NmgzX6+2qE4tkPU77/A7BcAAAD//wMAUEsDBBQABgAIAAAA IQDhZOLJ2wAAAAYBAAAPAAAAZHJzL2Rvd25yZXYueG1sTI7NbsIwEITvlXgHayv1VhxIS0MaByH6 I3FBbYo4m3hJIuJ1FBsIb9/tqZxGoxnNfNlisK04Y+8bRwom4wgEUulMQ5WC7c/HYwLCB01Gt45Q wRU9LPLRXaZT4y70jeciVIJHyKdaQR1Cl0rpyxqt9mPXIXF2cL3VgW1fSdPrC4/bVk6jaCatbogf at3hqsbyWJysgs9ttz4Wq+s02Xw9vxfJ225+2OyUergflq8gAg7hvwx/+IwOOTPt3YmMFy37+RM3 WWMQHMcTtnvWlxhknslb/PwXAAD//wMAUEsBAi0AFAAGAAgAAAAhALaDOJL+AAAA4QEAABMAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAFtDb250ZW50X1R5cGVzXS54bWxQSwECLQAUAAYACAAAACEAOP0h/9YAAACU AQAACwAAAAAAAAAAAAAAAAAvAQAAX3JlbHMvLnJlbHNQSwECLQAUAAYACAAAACEAoLdKzUcCAABN BAAADgAAAAAAAAAAAAAAAAAuAgAAZHJzL2Uyb0RvYy54bWxQSwECLQAUAAYACAAAACEA4WTiydsA AAAGAQAADwAAAAAAAAAAAAAAAAChBAAAZHJzL2Rvd25yZXYueG1sUEsFBgAAAAAEAAQA8wAAAKkF AAAAAA== " fillcolor="yellow"/> | |
- Нумераційна таблиця з лічильним матеріалом;
- Читання чисел з нумераційної таблиці;
- Записування чисел у нумераційну таблицю;
- Записування чисел без нумераційної таблиці;
- Таблиця чисел першої сотні, її роль та особливості роботи з нею
1-ий дес. | 2-ий дес | 3-ій дес | 4-ий дес | 5-ий дес | 6-ий дес | 7-ий дес | 8-ий дес | 9-ий дес | 10-ий дес |
При роботі з таблицею вчитель має звернути увагу на те, що числа записані у стовпчиках – це числа одного десятка, акцентувати увагу на тому, яким числом починається і яким закінчується кожний стовпчик-десяток. За таблицею знаходять також перелік одноцифрових і двоцифрових чисел, найменше двоцифрове число і найбільше, особливості запису числа 100. Вводиться також поняття «кругле число». Це число, запис якого закінчується нулем. Всі круглі числа записані в найнижчому рядку таблиці.
- Порівняння чисел (порівнюємо спочатку кількість десятків: число, що містить меншу кількість десятків, менше; якщо десятків однакова кількість, то порівнюємо кількість одиниць: число, в якому кількість одиниць менша, - менше);
- Додавання і віднімання одиниці; додавання і віднімання круглих чисел;
- Поняття розряду, розрядних доданків, запис числа у вигляді суми розрядних доданків
Богданович М.В., Лишенко Г.П. (с. 128):
Числа 50 і 3 називаються розрядними доданками числа 53. 53 = 50 + 3. Число 50 показує, скільки одиниць у розряді десятків. Число 3 показує скільки одиниць у розряді одиниць.
Етапи вивчення нумерації за підручником Скворцової С. О., Онопрієнко О. В.:
1. Поняття про десяток, лічба десятками:
1 2 3 4 5 і т. д.
1 дес. 2 дес. 3 дес. 4 дес. 5 дес. і т. д.
2. Записування десятків:
1дес. 2дес. 3дес. 4дес. 5дес. і т. д.
10 20 30 40 50 і т. д.
3. Порівняння круглих чисел
2 < 5 2 дес. < 5 дес. 20 < 50
4. Виконання дій над круглими числами
3 + 5 = 8 9 – 6 = 3
3 д. + 5 д. =8 д. 9 д. – 6 д. = 3 д.
30 + 50 = 80 90 – 60 = 30
5. Утворення і записування некруглих двоцифрових чисел
0 |
Отже, нумерацію чисел у межах від 21-100 вивчають за таким самим планом, як і в межах 11-20 спочатку вивчають усну, потім письмову нумерацію. Під час вивчення письмової нумерації учні ознайомлюються з розрядом і розрядним числом. Учитель пояснює, що у числі. 57 є 5 десятків і 7 одиниць, або інакше 5 одиниць другого розряду і 7 одиниць першого розряду. При цьому корисно використати наочний посібник – абак, або картки з розрядними числами. Практичні дії з картками допомагають дітям сформувати вміння записувати число у вигляді суми розрядних додатків, (48 = 40+8), що потрібні для виконання дій над двоцифровими числами.