УРОК 3 .
ТЕМА УРОК?:Розвиток образі??ораторії .
МЕТА УРОК?:
Навчальн?:вчитиучнів уважно слухат?музичн?тв?
ри вміт?характеризуват?їх ;
- познайомит??біографією ? Генделя. ;
- аналізуван? драматургі?та композиції музичних
творів різних жанрів ?форм (оратор? ) щодо відо-
бражен? мозаїк?навколишньог?світ?;
- визначен? основних типі?музичної драматургі?:
контрастного, конфліктного, безконфліктног?/p>
- узгодженість ?музиці метр? ритм? та темп?;.
- характеристика особливостей побудови сонатної
форм?я?співставлення та розвитку різнохаракте?
ни?образі?
- засвоєння по?ття музичн?драматур
–г?, сонатн?форм?та її складові .
Виховн?:- виховувати любо?до класично?му ?/p>
зики, рідног?народу ;
- виховувати здатніст?співпереживати зміс?ро- зучени?пісень та почути?музичних творів .
Розвиваюча :- розвиват?музичн?здібност?учні?/p>
їх творчі задатк?;
- розвиват?співацьк?навики ;
- розвиток вокально ?хорови?навичо?
Обладнан? :Інструмент? магнітофон, диск із запи ?/p>
со?твор? папк?із теоріє?, портре?композ?
тора, наочні матеріал?
Методи ?прийом?/strong>: словесні ( розповід? бесіда), наоч-
ні ( використан? папо?портрету композитор?/p>
демонстраційни?матеріал малюно?) власни?пока?вчителя аналіз музичног?твор? мето?порівняння, спів групам?та індивідуальн?.
ХІ?УРОК?:
I . Організація учні?до урок?
Музичн?вітання :
Вступн?слов?вчителя :
Відомост?пр?ораторію
Оратор? ?/i> це велики?концертний твір для солістів, хору та симфонічного оркестру, яки?ма?сюже?
Виникл?вона ?ХVІІ столітті ?драматизованих читань Біблії ?виконання духовних пісень ?спеціальни?приміщен??церков - ораторіума? Оратор? схож?до кантат??опер? ал?вона більша за кантат? ?ві?опер?відріз?ється ти? що не ма?сценічно?ді? декораці??костюмів. Оратор?, я??опер? складається ?окреми?закінчених номері? хорі? арій, ансамблі? оркестрови?картин.
Основоположником класично?ораторії ?німецьки?композитор ХVІІ?століт? ?Геор?Фрідрі?Гендел? Ві?створи?32 ораторії на різноманітні сюжети: біблійні, міфологічн?та світські.
Розповід?пр?? Генделя
Геор?Гендел?(1685 - 1759) ?німецьки?композитор ХVІІ?століт?, сучасник Йоганн?Баха. Ще ?ранньому віці виявили? його неаб?кі музичн?здібност? ?9-річном?віці ві?уж?брав урок?композиції та гр?на органі, ??12-річном?писа?церковні кантат??органн??єс?
Гендел?працював скрипале? поті?клавесиністо??композитором Гамбурзько?опер? ?тако?писа?оперні твор? Удосконалювався ?Італії, де виступав я?віртуо?клавесиніс??органіст. Широку попу?рність Гендел?принесли постановки його опер.
?1712 року жи?переважн??Лондон? ?чере?15 рокі?одержа?англійське підданство. Успі?опер ?Англії закріпив за Генделем слав?одного ?найбільших оперни?композиторів Європи. Ві?створюва?по декілька опер на рі? Особливо успішною для Генделя була робота ?"Королівській академії музики" ?Лондон?
Свій ідеа?мистецтв?Гендел?на?скравіше втілив не ?опер? ??ораторії. Їй композитор прис?ти?останн?де?тиліття активної творчо?роботи. Найбільш?попу?рність здобул?ті його ораторії, що втілюють героїчні біблійні сказан?. Композитор захоплював? образами народних героїв, оповідями пр?боротьбу пригніченого народу за незалежність.
Творам Генделя властиві монументальн?героїчни?стил? оптимістичніст? життєстверджуючи?ду? що поєднуют??єдин?гармонійне ціле героїчні, епічні, ліричн? трагедійні та пасторальн?образи.
Відомост?пр?ораторію ? Генделя «Самсон»
Основу ораторії Георга Генделя „Самсон” склада?біблійне оповідан? пр?вождя ізраїльськог?народу Самсон?
За переказами, чудодійн?сила Самсон?містилася ?його волосс? ? сила тримал??страху ворогі?його народу ?філістим??
Дружин?Самсон??філістим?нк?Даліла ?зрадил?його: відрізал?волосся, коли ві?спав. Знесиленог?Самсон?закували ?ланцюг? осліпили ?кинули за грат? Наро? що позбув? захист? бу?поневолени? Ал?Бо?прислухався до молито?іудейськог?народу ?зжалив? на?страждан?ми Самсон? Пі?ча?свята, влаштованого філістим?нами, до Самсон?повернулася сила. Ві?зніс колони храм???да?похова?ворогі?філістим?? Разо?із ними загину??геро?Самсон, ал?його смерть принесла ізраїльськом?народу звільнен? ві?рабств?
Послухайте хо?філістим?? що почина?перш?частин?ораторії.
Яким?ви ?вляєт?філістим??
ІІ . Слухан?. ? Гендел? Оратор? „Самсон”. ?? Хо?філістим??/strong>
Аналіз прослуханого твор?
Філістим?ни святкують перемогу, тому не дивн? що їх обра??святковий, переможний, радісний. Музика зобразил?звучан? військових фанфар. ?хорі використан?військов?тріумфальн?зворот?
Слухан?. ? Гендел? Оратор? „Самсон”. ?? Ар? Самсон?/strong>
Вч.Який обра?героя змальову?музика?
Аналіз прослуханого твор?
Пере?нами ?обра?Самсон? що глибок?страждає. Це?номе?ораторії переда?стан сліпог? самотнього героя, закованого ?ланцюг? ал??музики ми відчуваємо, що Самсон спокійни??стримани??своєму горі.
Музичн?характеристика філістим??однопланов?(статична) ?вони змальовані маршовим??танцювальним?темами, що підкреслюють насолоду перемого? святков?піднесен?. ?ораторії ?обра?гнівного, схвильованог?Самсон? коли зрадни?-дружин?звертається до ньог?зі словам?любові. Тако??сцен?прощан? Самсон??життя? вона не несе нічого трагічного, навпак? музика втілює світли? ліричний ?пасторальний обра?
Отже, композитор вибира? які музичн?образи варт?розвиват? ?які залишити статичними. Розвиток образі?ораторії визначає літературн?драматургія. Розвиток образі?ще називают?музичною драматургією.
Музичн?драматургія ?це співвідношен? та взаємодія образі??рамках одного твор?
III . Теор? .
Вч. Узгоджен?поєднання темп??ритм??музичном?твор?сприймаєть? нами я?віршован?мова . Розмірений ру?мелоді??темп?вказують, ?яко?швидкіст?проходит?це?поті?звуків за певний проміжок часу . Музичн?твор? написані ?однаковому розмір? можуть мати різний характер . Ві?чого це залежить ? Ві?темп??ритм?. Наприкла??пісн?? Пашкевич?«Синові» використан?метричну побудову тр?четверті ?виконується вона ?дуже повільному темп?( протяжн?) , ?ос?вж?відома ва?пісня «Дівчатк??хлоп?та?ма?те?тридольний розмір, ал?виконується ?швидкому темп? котрий удвічі перевищу?темп пісн?«Синові»
Виконайт?ритмічну вправу ?розмір?тр?четверті . Придумайте ?підставт?другий голо?.
IV . Розучування пісн?? Пашкевич?“Синові” .
Вч. Демонстрац? пісн?“Синові”
Визначте фраз?мелоді? їх подібність та відмінніст? Зверніть уваг?на кульмінаці?кожної фраз?