ПРИ ЕКСТРАГЕНІТАЛЬНИХ ЗАХВОРЮВАННЯХ
ВАГІТНІСТЬ І ПОЛОГИ
Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
На початку практичного заняття викладач визначає рівень підготовки студентів до заняття за допомогою тестових завдань. Основний етап заняття – самостійна робота студента. Під час самостійної роботи студенти здійснюють курацію вагітних: визначають початок першого періоду пологів, оцінюють динаміку пологової діяльності ( ступень розкриття шийки матки, тривалість перейм); оцінюють партограму, вислуховують серцеві тони плода; визначають початок другого періоду. У випадку відсутності тематичних хворих студенти вирішують ситуаційні завдання по даній темі. Потім здійснюється аналіз і корекція самостійної роботи. Студенти доповідають результати, іде їхнє обговорення. Наприкінці заняття проводиться тестовий контроль і підводять підсумки.
Актуальність теми:екстрагенітальна патологія є тим несприятливим тлом розвитку вагітності, на якому скорочуються або обмежуються можливості адаптаційних механізмів, а також посилюються усі ускладнення, що виникли уже під час вагітності, пологів і в післяпологовому періоді. Частота екстрагенітальної патології велика. За даними різних авторів, пороки серця спостерігаються в 2-5% вагітних, гіпертонічна хвороба - у 1,5-2,5%, захворювання нирок - у 5-6%, цукровий діабет - у 1-2%.
Основне місце серед соматичної патології у вагітних займають захворювання серцево-судинної системи. Частіше над усе зустрічаються набуті й уроджені пороки серця, проопероване серце, гіпертонічна хвороба. Компенсаторні можливості у жінок, що страждають на захворювання серцево-судинної системи, обмежені, тому вагітність, пологи і післяпологовий період у них подекуди має ускладнений перебіг і може призвести до декомпенсації серцевої діяльності.
Серед екстрагенітальних захворювань вагітних патологія нирок посідає друге місце. При пієлонефриті та гломерулонефриті вагітність у 40% випадків ускладнюється гестозом, який розвивається в її триместрі вагітності. Цукровий діабет становить одну з найсерйозніших проблем акушерської практики. Через важкі метаболічні розлади, що відбуваються в організмі вагітної у разі цукрового діабету, значно зростає відсоток випадків несприятливого завершення пологів як для матері, так і для плода.
У зв'язку з тим, що екстрагенітальні захворювання значно підвищують ризик майбутніх пологів, необхідне ретельне обстеження вагітних. Раннє виявлення екстрагенітальної патології принципово важливе для про- філактики акушерської патології в жінок та перинатальної патології у новонароджених. Все викладене вище пояснює практичне значення вивчення цієї теми.
Пересвідчившись в актуальності проблеми, пропонуємо ознайомитися з цілями завдання.
Цілі навчання:
Загальна мета -уміти діагностувати екстрагенітальну патологію у вагітних, запідозрити імовірність ускладнень й обгрунтувати тактику ведення вагітних з тією чи іншою патологією.
Конкретні цілі | Цілі віхідного рівня знань-умінь |
1. Вибрати з даних скарг, анамнезу захворювання, анамнезу життя відомості, що відбивають наявність ознак захворювання та його ускладнень. 2. Провести об'єктивне і додаткове обстеження вагітних з метою виявлення ознак екстрагенітальної патології. 3. Поставити попередній діагноз і визначити правильний метод розродження. 4. Застосувати деонтологічні навич-ки в процесі спілкування з вагітною. 5. Вирішити питання про необхід-ність направлення вагітної до фахівця (кардіолог, ревматолог, нефрояог, ендокринолог) і т.д. | 1. Збирати й оцінювати скарги, анам-нез захворювання та анамнез життя. Інтерпретувати знання нормального процесу мікроциркуляції - каф. пат. фізіології; - каф. пропедевт. терапії; 2. Визначити необхідний обсяг та послідовність обстеження. Оцінювати дані лабораторних та інструменталь-них методів дослідження - каф. норм, фізіології людини; - каф. пропедевт. терапії - каф.пат. фізіології - каф. рентгенології; 3. Проводити диференційований діаг-ноз, знати морфологічний субстракт і механізм розвитку захворювання - каф. пат. фізіології - каф. пат. анатомії 4. Мати уявлення про етику і деонтологію у спілкуванні з вагітною - каф. психології і педагогіки |