Дослідницький .метод

Сутність дослiдницького методу полягає в органiзацiї пошу­кової, творчої дiяльностi учнiв, спрямованї на розв'язання но­вих для них проблем. Учитель пропонує для самостiйного дослi­дження ту або iншу проблему, яку учнi розв'язують, застосовую­чи необхiднi для цього знання, засоби i способи дiяльностi. Використовуючи завдання, теоретичні і практичні дослідження, вони осмислюють проблему, обrpунтовують гiпотези щодо її розв'язання, планують їх перевiрку, здійснюють пошукi приходять до остато­чого результату. При цьому пiзнавальна дiяльнiсть школярiв за структурою наближасться до дослідницької дiяльностi вчених.

Дослiдницький метод може застосовуватись при викладаннi різних предметів: історії: вивчити iсторiю села, заводу, театру, школи тощо; бiологiї: провести сiльськогосподарськi дослiди, визначити ефективнiсть рiзних агротехнiчних прийомiв для рiзних рослин, дослiдити тваринний світ ставків тощо; географiї: провести метеорологiчнi спостереження; фiзики: провести фiзичний дослiд, виготовити модель лiта­ка, ракети у гуртках автомоделювання.

Форми завдань можуть бути рiзнi: завдання, якi можна швид­ко розв'язати в класi або вдома, завдання, що вимагають цiлого уроку, домашне завдання на певний тepмін (тиждень, мiсяць). Зрозуміло, що в навчальному процесі дослідницькі завдання, які вимагають тривалого часу для виконання, не можуть посідати знач­ного мiсця. 3 кожного предмета не повинно бути бiльше одного такого завдання на piк i не з ycix предметiв одночасно. Здебiльшого варто практикувати невеликі пошукові завдання, які вимагають проходження учнями вcix або бiльшостi етапiв дослiдження:

· спостереження i вивчення фактiв, виявлення незрозумiлих

· явищ, якi потребують дослiдження (постановка проблеми);

· складання плану дослiдження;

· реалiзацiя плану;

· аналiз i систематизацiя отриманих результатiв, формулюван­ня висновкiв щодо сфери їx практичного застосування.

Важливо домагатися самостiйностi учнiв пiд час виконання дослiдницьких завдань. Яка ж у цьому роль учителя? Насамперед, вона полгає у визначеннi таких завдань, якi забезпечили б твор­че застосування учнями засвоєних знань (iдей, понять, методiв пiзнання) у процесi розв'язання основних, доступних їм проблем курсу, а також у здiйсненнi загального контролю за ходом робо­ти учнiв, їх спрямуваннi у випадку вiдхилення вiд правильного шляху, перевiрцi результатiв дiяльностi й організації їх обгово­рення.

Дослiдницький метод забезпечус зв'язок навчання з життям, сприяє глибшому розумiнню теорії, виробленню вмiння гнучко застосовувати набутi знання на практицi, активiзує пiзнавальну дiяльнiсть учнiв, розвивас їхні творчi здiбностi, знайомить учнiв з методами наукового пізнання.