Принцип активності та свідомості навчання.
Принцип наочності.
Психологічні основи наочності заключаються в тому, що в свідомості
людини вирішальну роль відіграють відчуття ,тобто, якщо людина не бачила, -
не чула, не відчувала, в неї не має необхідних даних для судження. Чим більше органів почуття приймають участь у сприйманні, тим пізнання предмету у людини глибше і вірніше.
Педагогу необхідно частіше звертатися до почуттів дитини. Це допоможе засвоєнню того, що пояснював вчитель.Учителю малювання постійно
приходиться використовувати засоби наочності. Малювання з натури само по собі являється методом наочного навчання. Я.А. Коменський проголосив принцип наочності "золотим правилом дидактики" .
Наочність навчання заключається в тому, щоб розкрити закономірність будови натури, допомогти дітям зрозуміти процес побудови зображення, щоб навчити їх прийомам роботи. Наприклад, учень вже зрозумів, що на початку побудови зображення малюнок наноситься легким доторканням олівця, але на практиці в нього не виходить. Учитель показує як це робиться. Другий приклад. Учень не правильно користується гумкою: він то сильно тре нею на папері, який забруднюється від того, і протирається до дір, або намагається стерти весь малюнок. Педагог демонструє як необхідно користуватися гумкою, акуратно прибираючи тільки зайві і неправильно позначені лінії.
У педагогічній науці принцип активності і свідомості розглядається як один із головних. Між поняттями "свідомість", "активність", "самостійність" є відмінність, але вони одне без одного не існують. Свідоме оволодіння знаннями потребує обов'язкової активності і самостійності учнів. Без чого не можливе ефективне засвоєння знань, оволодіння вміннями і навичками, а свідомо оволодіваючи знаннями, як правило, більш активний і самостійний.
На заняттях образотворчого мистецтва, де в основному йде практична робота , без активності і свідомості учня добитися успіху у навчанні
неможливо. Тому вчителю малювання потрібно постійно привчати учнів до самостійної активної навчальної роботи. Ступінь самостійності в роботі учня залежить від рівня його знань і тісно пов’язаних із ним умінь та навичок. Розвиток у дітей здібності виконувати самостійно те, що вони раніше виконували під керівництвом учителя, являється важливим показником успішного навчання.