Основні принципи навчання та виховання.

Учбове питання №1: Форми та методи навчання

Заняття 1. Загальні положення щодо проведення занять з війсково технічної підготовки

Заключна частина - до 5 хв.

Піротехнічний дистанційний підривник Д-1-У

За принципом будови аналогічний трубці Т1, але замість променевого ланцюга має дистанційний ланцюг, це дає початковий вибуховий імпульс і застосовується для комплектації 122 мм і 152 мм ОФ снарядів.

Будова:

1. Корпус з штифтом для установочного ключа.

2. Герметизуючий ковпак з шовковою ниткою.

3. Накольно - запалювальний механізм:

– дистанційний ударник з пружиною;

– дистанційний КЗ;

– пороховий підсилювач.

4. Дистанційний механізм:

– дистанційних кільця з отворами та прокладками між ними;

– порохова запорошка;

– скоба (з’єднує верхнє та нижнє кільця);

– гайка (підтискна) зі стопором;

– мембрана;

– уповільнювач у втулці.

5. Ударний механізм:

– ударник миттєвої дії (жало, дерев’яний ударний стрижень);

– втулка з пороховим уповільнювачем та упором;

– стопор з пружиною;

– КВ у втулці.

6. Зворотно - уповільнюючий механізм:

– детонатор з чашечкою, шайбою та свинцевим кільцем у донній втулці;

– детонаторна втулка с передатним зарядом;

– зворотна втулка с КД, кришкою, віссю;

– зворотна пружина.

– стопорний механізм (фіксує у зведеному положенні поворотну втулку): осідаюча втулка з пружиною, стопор з шариком та пружиною.

7. Детонуючий пристрій:

– КД;

– передатний заряд;

– детонатор.

1. Відповісти на питання студентів.

2. Підвести підсумок заняття.

3. Дати завдання на самопідготовку.

Методичну розробку доопрацював

Підполковник Павелко

Тема №17: "Методична підготовка"

Учбова й виховна мета:

1. Ознайомити студентів з основами організації і проведення занять з особовим складом взводу.

2. Прищеплювати студентам методичні навички в проведенні занять з БІКО.

Час:4 години

Місце: клас

Метод: групове заняття з напіввзводом

Учбові питання:

1. Форми та методи навчання.

2. Види занять, вимоги до них.

3. Методичні рекомендації.

4. Методика підготовки до занять.

Матеріальне забезпечення:

Свідомість і активність тих, кого навчають. Висока свідомість почесного обов'язку - захисту вітчизни виступає як основне джерело активної участі всього особового складу в процесі навчання. Для кращого засвоєння солдатами досліджуваного матеріалу необхідно домагатися усвідомленого розуміння ними мети і задач кожного заняття, практичної важливості щодо одержаних знань і навичок, осмисленості навчання, що включає механічне засвоєння матеріалу, уміння застосовувати свої знання на практиці. Необхідно також широко використовувати метод змагання у виконанні окремих задач і нормативів, прищеплювати солдатам уміння критично оцінювати свої дії і дії товаришів.

Наочність. Це, насамперед комплекс заходів, що забезпечує зорову і слухову наочність у процесі навчання особового складу. Вміле застосування таких заходів полегшує засвоєння навчального матеріалу і посилює психолого-педагогічний вплив на тих, кого навчають. Найбільш доступними прийомами, що забезпечують наочність, є такі, як сполучення розповіді (пояснення) із показом дій, створення обстановки, близької до бойової, шляхом імітації активної діяльності супротивника підривом імітаційних мин, вибухових пакетів, імітацією пожеж і т.д.

Систематичність і послідовність. Успіх навчання можливий тільки при систематичному і послідовному викладі навчального матеріалу. Це означає, що потрібнотаквикладати навчальний матеріал тим, кого навчають, щоб нові знання в них спиралися на раніше придбані, а вже вивчені прийоми і дії сприяли засвоєнню наступних.

Доступність. Навчальний матеріал добре засвоюється в тому випадку, якщо він складений з урахуванням досвіду і знань тих, кого навчають, і доступний по своєму утриманню й обсягу. Доступності навчання допомагає перевірене життям правило: від відомого до невідомого, від простого до складного.

Тривалість знань, умінь і навичок. Забезпечується процесом бойового підготування, що передбачає систематичне повторення пройденого матеріалу, повсякденним застосуванням вивченого на практиці, багатократним тренуванням і виконанням вправ із метою виробітки у воїнів стійких навичок.

Колективізм і індивідуальний підхід. Солдати велику частину часу навчаються в складі військового колективу, що об'єднує людей із різноманітними спроможностями, навичками, складом характеру. У процесі їхньої взаємодії і під впливом різноманітних чинників (вплив командира, партійної організацій ) формується психологія військового колективу (суспільна думка, взаємовідносини, характер реакції на події в колективі і поза його, настрої, навички).