Основная часть работы
Их анализ и интерпретация, использование результатов
Интерпретация суммарных результатов
Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.
ВНИМАНИЕ!
Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.
· 5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
· 4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
· 2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Интегрированная проверочная работа для 1 класса (конец года):
фиксация результатов выполнения проверочной работы,
Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем (или старшеклассником) в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше. (Примеры соответствующих таблиц см. далее).
По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.
Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:
· Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 41 возможного.
· Группа детей, достигших уровня базовой подготовки,но не превышающих его– дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 41 возможного).
· Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней– дети, набравшие суммарно более 22-24 баллов (из 41 возможного).
С помощью данной работы возможно оценить и отдельные важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам.
Так в приводимом нами примере особое беспокойство вызывают два ребенка, дополнительного внимания со стороны учителя требуют еще трое детей.
Некоторое общее затруднение вызвало третье задание, что скорее всего связано с недостаточной сформированностью логических отношений «больше – меньше». Целесообразно вернуться к этому аспекту обучения.
Таблица 1. Фиксация результатов выполнения итоговой комплексной проверочной работы. 1 кл.
| № | Имя | Задание 1: Чтение, скорость чтения | Задание 2: Чтение, понимание прочитанного | Задание 3: Чтение, ОМ: объекты природы, текст | Задание 4, воп. 1 Матем.арифм. дейст. | Задание 4, воп. 2 ОМ: объекты природы | Задание 4, воп. 3 Матем., ОМ: объекты природы, отношения величин | Задание 5 Русский язык: правописание, техника письма | Задание 6, воп. 1 Русский язык: правописание, техника письма | Задание 6, воп. 2 Русский язык: фонемат. слух | Задание 6, воп. 3 Русский язык: слоги | Задание 6, воп. 4 Русский язык: звуко-буквенные связи | ||
| № первого слова | № последнего слова | кол-во прочитанных слов | кол-во стрелок | кол-во слов (р - из заданных рисунком) | ответ (число) | ответ (слово) | ответ (число, слово) | кол-во неисправленных ошибок | кол-во найденных слов и допущенных ошибок | кол-во букв | кол-во слов и ошибок | кол-во ошибок | ||
| Настя А. | шмель | 2, меньше | 3, 0 | 3, 0 | ||||||||||
| Коля В. | 2р | корова | 2, больше | 2, 1 | 1, 0 | |||||||||
| Маша Н. | мышь | меньше | 3, 0 | 2, 0 | ||||||||||
| Петя С. | сова | 3, 0 | 3, 1 | |||||||||||
| Соня К. | корова | 2, меньше | 3, 0 | 3, 0 | ||||||||||
| Рая Л. | шмель | больше | 3, 3 | 3, 0 | ||||||||||
| Лена Т. | 4, меньше | 3, 0 | 3, 0 | |||||||||||
| Наташа Л. | человек | 3, 0 | 3, 0 | |||||||||||
| Света Б. | корова | 2, меньше | 3, 0 | 3, 0 | ||||||||||
| Дима С. | корова | 2, меньше | 3, 0 | 3, 0 |
Таблица 1а. Анализ и интерпретация результатов выполнения итоговой комплексной проверочной работы. 1 кл.