Лекція 1.
Розвиток активного, пасивного словника, моторики.
Розвиток фонематичного слуху.
Пограємо в гру «Повтори правильно».ме-ме-мебе-бе-бебе-бе-ме.
15. Фізхвилинка.
Педагог читає вірш, дитина робить відповідні рухи.
Коник цокає цок-цок,
Прибігаєще цапок.
Разом цокають цок-цок.
Один, два, три, чотири, п'ять,
Стали в колі ми кружлять.
Покружляли, зупинились,
Вправо-вліво нахилились.
Один одному всміхнулись
І на місце повернулись.
Вихователь сидить за низьким широким столиком, на якому розміщено «пташиний двір». Діти сідають перед столом так, щоб їм було видно все «На пташиному дворі».
Ми прийшли з вами на пташиний двірподивитися, щороблять птахи. Ось йде півень, важливо так виступає і кричить. Як він кричить?
Ку-ку-рі-ку! - Охоче показуєхтосьіздітей.
Вірно! - Але півень не тільки кричить: він шукає зерна і, коли знайде їх, кличе курей, щоб віддати їм знайде зернятко. Ось подивіться (і вихователь розігрує сценку як в ляльковому театрі): йде, йде півень, ногами розгрібає, розгрібає траву. Бачить: зерна лежать. «Знайшов! Знайшов!» - Радіє він. Але сам зерен цих не клює,береже їх для своїх друзів, для курей. І ось він кличе їх: «Тут-тут-тут-тут». Кури, як почують цей поклик, всі кидаються до півня з усіх ніг. І квочка з курчатами теж біжить. Всі клюють. А півень навколо них походжає, каже: «Ось-ось-ось! Їжте на здоров'я!»Який хороший друг наш півник!
Так що ж вміє робити наш півник?
Дитина, до якого звернеться вихователь, повинен назвати всі дії та стану півня за підказкою вихователя.
Вітя, - каже вихователь, - теперти встань, підійди до столу ближче. Півник наш знову зробить все, щовміє, а ти будеш говорити, що він робить.
Ось він важливо
йде, - кажеВітя.
Ось він увійшов в траву і
розгрібає її. - Що це?
знайшов зернятко! Радіє!
Вихователь додає; «Сам не клює,береже для друзів, кличе, кури чують, кидаються до нього, біжать, клюють, а півень походжає, примовляє».
17. Підсумок заняття.
Заняття закінчено. На занятті ми вчили звук [Е], говорили про свійських тварин. Ви старалися. Все виконували вірно. Молодці!
