Предмет и основные проблемы социолингвистики.

Тема 14 Социолингвистика

ПЛАН ТЕМЫ

· Предмет и основные проблемы социолингвистики.

· Методы социолингвистических исследований.

· История вопроса о социолингвистическом направлении в языкознании.

Если первую половину ХХ в., когда интересы лингвистов были направлены на изучение структуры языка, можно назвать периодом расцвета структурализма, то вторая его половина характеризуется вниманием квзаимосвязям языка и общества, языкаимышления – как время господства функциональной лингвистики. Лингвисты приходят к убеждению, что недостаточно рассматривать язык как замкнутую абстрактную систему. Интересно, что против теорий, пытающихся описывать язык без обращения к его употреблению, возражал А. Эйнштейн (см.: Einstein A., 1965, р. 324). Функциональный подход к языку порождает новые отрасли языкознания – психолингвистику, прагматику, социолингвистику.

В частности, критикой психологического индивидуализма младограмматиков и утверждением идеи Ф. де Соссюра о противопоставленности языка (общественного явления) и речи (индивидуально-психической сущности) было обусловлено зарождение в начале XX в. «социологического языкознания». Название это встречаем у Ф. де Соссюра, хотя более развёрнутое наполнение этого понятия дали его французские и швейцарские последователи А. Мейе, Ж. Вандриес, А. Сеше, Ш. Балли, А. Соммерфельт.

К общественным явлениям относят почти всё, что не является природным, или биологическим. Поставить язык в один ряд со всеми другими общественными явлениями, изучавшимися в начале XX в. Э. Дюркгеймом, Л. Леви-Брюлем и другими социологами и этнографами – значило бы растворить его и науку о нём в социологии. Кстати, такая опасность становилась реальностью, особенно в связи с тем, что направле­нию давали название «социология языка».

Однако ещё Ф. де Соссюр подчёркивал, что язык – это особое общественное явление, отличное от многих других, особенно политических, юридических и т.п. Отличен он и от психических явлений, хотя и хранится в голове отдельных личностей и реализуется ими индивидуально.

Своеобразие языка состоит в том, что он представляет собой систему знаков, причем знаков особого рода – и материальных (слово звучит, слово пишут), и идеальных (с ним связывают какое-то значение). Но это ещё не всё. Языковой знак (слово) не одинаков по отношению к называемому предмету и по отношению к говорящему человеку, обществу. Как название предмета знак условен, случаен, произволен и чаще всего бывает разным по языкам (напр., «стол»: русск. стол, нем. Tisch, норвеж. bord, фр. table, англ. table, комизырянск. пызан). Однако в отношении усвоившего его человека, говорящего, коллектива знак как бы теряет свою произвольность и становится обя­зательным. Именно в этом обязательном для меня и для других значении он употребляется в данное время членами это­го социума и передаётся последующим поколениям.

Язык социален не только по своему назначениюи использованию, общественная природа проявляется и в его изменении. Периоды более быстрого и замедленного роста, более активных и менее интенсивных контактов с другими языками обусловливают характер, темпы и направления заимствований – словарных, а при длительных контактах и грамматических.

На первых этапах социологическое языкознание находилось под воздействием социальной психологии и потому не могло стать подлинно научным. В этом плане мнение А. Мейе о том, что языкознание – часть социологии, неверно (А.Т. Хроленко, В.Д. Бондалетов, 2006, с. 73–74).

Социолингвистика, или социальная лингвистика, возникла на стыке языкознания, социологии, социальной психологии и этнографии. Социолингвистика изучает широкий комплекс проблем, связанных с социальной природой языка, его общественными функциями, механизмом воздействия социальных факторов на язык и той ролью, которую играет язык в жизни общества. Некоторые из этих проблем (например, язык и общество) рассматривают и в рамках общего языкознания.

Социолингвистика имеет своим предметом три стороны изучения языка:

1) языки общество;

2) выбор говорящими того или иного варианта языка (или элемента, единицы языка). подробнее

Варианты любого ранга (литературный язык и диалект; книжная и разговорная формы речи; официальный термин или просторечие) называют социолингвистической переменной как единицей анализа в социолингвистических исследованиях;

3) особенности языка разных социальныхивозрастных групп говорящих. По сути, лингвистическая социология изучает социальную структуру общества (социальное положение, образование говорящего, его доходы, характер досуга и т.п.) с точки зрения языка: люди с техническим образованием чаще говорят «так-то», а с высшим – «иначе». Проблема социальной дифференциации языка – одна из основных в социолингвистике, наряду с проблемами «язык и общество», «язык и культура», «язык и нация».

Так, вспоминая бытовые слова и слова речевого этикета русского языка начала ХХ в., русский лингвист Никита Ильич Толстой придумал «тесты» на чувство русского языка. Для «первой категории» (низшей) он предлагал различать два слова в устной и письменной речи: кушать и есть, супруга и жена. Для второй (высшей) – разница и различие, употребление выражений спасибо» и большое спасибо – что значит буквально «большое Спаси Бог». Н.И. Толстой рассказывает, как однажды в гимназии один гимназист сказал учителю природоведения Е.А. Елачичу «большое спасибо», тот на него накричал: «Спасибо не может быть ни большим, ни маленьким! Спасибо – это спаси Бог!» (Н.И. Толстой, 1998, с. 359). Академик Д.С. Лихачев вспоминал, что он и его близкие друзья в 20-е гг. ХХ в. в Соловках определяли степень интеллигентности по тому же признаку большое спасибо (Д.С. Лихачев, 1995, с. 229).

Социальная дифференциация языка многообразна. Язык классифицируют с точки зрения: а)стратификационной;б)ситуативной;в)коммуникативной вариантности.

Стратификационная классификация языка рассматривает его варианты в соотношении с социальными группами. Выделяют профессиональные варианты, жаргоны (тайные варианты языка), подробнее

социальные варианты (студенческий, актерский и т.п. «языки»), варианты игрового характера (детские тайные языки) и др.

Ситуативная классификация определяет варианты языка в зависимости от конкретных социальных ситуаций его употребления.

Коммуникативная вариантность изучает особенности функционирования языка в условиях непосредственного коммуникативного контакта – исследуется фактическая (контактоустанавливающая) функция языка (Ф.М. Березин, Б.Н. Головин, 1979, с. 367).

Другой важной проблемой социолингвистики является проблема языковой ситуации данного государства, региона и т.п. Языковая ситуация предполагает изучение совокупности форм существования языка (языков, региональных койне, территориальных и социальных диалектов), обслуживающих общение в определенной этнической общности или административно-территориальном объединении.

Выделяют две группы языковых ситуаций: экзоглоссные – совокупности различных языков и эндоглоссные – совокупности подсистем одного языка. Языковые ситуации считают сбалансированными, если их компоненты функционально равнозначны; и несбалансированными, если их компоненты распределены по различным сферам общения и социальным группам. На практике и одноязычные, и многоязычные языковые ситуации редко бывают сбалансированными. В одноязычной ситуации литературному языку противостоят территориальные диалекты и жаргоны, язык представляет собой иерархию языковых подсистем, причем на вершине иерархии находится литературный вариант. Сбалансированные одноязычные (эндоглоссные) ситуации были возможны в бесписьменных языках раннефеодальных обществ – в этих условиях территориальные диалекты одного языка обладали равным социальным статусом, а наддиалектного койне (литературного языка) еще не было.

Сбалансированные многоязычные (экзоглоссные) ситуации также очень редки. Таковы, например, языковые ситуации в Швейцарии и Бельгии: четыре языка Швейцарии (французский, итальянский, немецкий, ретороманский) и два языка Бельгии юридически равноправны, используются в государственном управлении, армии, суде, учебных заведениях, в массовой коммуникации. Но и в этих странах не все языки находятся в фактическом равновесии, например в Швейцарии на ретороманском языке говорит всего 50 тыс. человек, менее 1 % населения.

Сбалансированная двуязычная ситуация была бы возможна, если бы члены некоторого социума владели бы полностью обоими языками, использовали бы их в любых речевых ситуациях, с легкостью переключались бы с одного языка на другой, не смешивая при этом системы разных языков. Но современные лингвисты (Богуслав Гавранек, Антуан Мартине) считают, что автономное и полное, без смешения, владение двумя языками превышает психические возможности обычного человека. В сознании человека отдельные черты неродного языка ошибочно уподобляются строю родного (или основного) языка. Происходит интерференция двух языковых систем, то есть их частичное отождествление и смешение. В речи появляются ошибки (иногда на одном, иногда – на обоих языках). Так возникает важная социолингвистическая проблема – проблема социальных аспектов билингвизмаидиглоссии.

Особое место среди проблем социолингвистики занимает проблема языковой политики. Под языковой политикой понимается совокупность мер, предпринимаемых государством или общественной группой для изменения или сохранения существующего функционального распределения языков или языковых подсистем, для введения новых или сохранения старых языковых норм.

Другой важной социолингвистической проблемой является социосемантика. Социосемантика изучает влияние социальных факторов на значение и употребление языковых единиц.

Социальный фактор – это системно организованное социальное действие разной структуры в определенной сфере человеческой деятельности. Социальный фактор в процессе речевой деятельности порождает и обусловливает конкретное проявление социальности языка. Многообразие социальных факторов вызывает многообразие конкретного проявления социальности языка.

Во-первых, социальный фактор может представлять собой социальное действие, целенаправленное, преследующее определенную цель познавательного, эстетического, идеологического и нравственного содержания и т.д.

Во-вторых, социальный фактор может представлять собой определенную идею, концепцию и влиять на язык в целом, определять его судьбу, его настоящее и будущее. Например, современная национально-языковая политика как идеологическая концепция демократического государства провозгласила принцип свободы языков всех народов России, их беспрепятственное функционирование и развитие. подробнее

Социальный фактор влияет и на отдельные факты и элементы языка. К примеру, слово как одна из основных единиц языка под действием социального фактора может приобрести определенное идеологическое значение. Слово дума, например, приобрело значение органа государственной власти под влиянием постсоветской идеологии и демократических изменений в России последнего десятилетия XX в.

Социальный фактор имеет свою структуру. Главными элементами ее являются:

1) субъект действия (активная действующая сила);

2) объект воздействия;

3) среда, к которой относится субъектдействия;

4) среда, к которой относится объектдействия;

5) средствадействия субъекта;

6) целиизадачи действия субъекта.

Социальные факторы могут различаться по социально-экономическим формациям, идеологическим, гносеологическим (познаватель­ным), эстетическим, нравственно-эстетическим элементам и др. (Н.Ф. Алефиренко, 2005, с. 240).

Социолингвисты обратили внимание на глубокое проникновение социального в ткань языка. Социальные различия между людьми проявляются не только в предпочтении разных вариантов элементов языка – эти различия могут быть «встроены» в значение языковой единицы или в правила ее сочетаемости с другими единицами. Социальные факторы не только обусловливают функционирование и развитие языка, но и являются компонентами содержания структуры языкового знака.

Так, в русском языке существует несколько десятков глаголов и отглагольных существительных, обозначающих социально неравные отношения между людьми:

а) благоволить, велеть, взыскание, выговор;

б) выхлопотать, грубить, непочтение, пререкаться. Слова внутри данных подгрупп обозначают действия, участники которых обладают разным социальным статусом, или различной социальной ролью. В подгруппе “а” статус осуществляющего действие выше того, кому оно адресовано. Например, благоволить может лишь тот, кто обладает властью. В подгруппе “б” статус осуществляющего действие – ниже. Например, тот, кто выхлопатывает что-либо, обычно занимает подчиненное, зависимое положение по отношению к тому, у кого он это выхлопатывает.

Семантическая структура подобных слов содержит не менее двух актантов – субъекта и адресата: кто командует кем; кто выслуживается перед кем. Значение слов, которые называют асимметричные отношения между людьми, можно охарактеризовать как социально ориентированные. Некоторые слова, социально ориентированные, очевидно, указывают на социальные функции производителя действия. Так, командир должен командовать, подчиненный – подчиняться. В других словах социальный компонент значения слова обнаруживается только с помощью семантического анализа, например, глагол благоволить означает не просто «проявлять расположение к кому-либо, доброжелательствовать или проявлять доброжелательство, расположение к кому-либо», как он толкуется в словарях под. ред. Д.Н. Ушакова и в «Словаре русского языка» под ред. А.П. Евгеньевой Это толкование не включает существенного момента – учета статуса того, кто выказывает благоволение, – этот статус выше положения того, кому благоволение адресовано. Очевидно, что социальный компонент значения слова важно учитывать при обучении письменной речи школьников и / или при изучении иностранного языка. Так, некорректны фразы:

Сын-школьник распекал мать за то, что она поздно пришла с работы;

Вчера посол США принял президента Румынии.