Борисова Е. Мм Логинова Г. П.Качественный анализ результатов тестирования//Детский практический психолог. 1995, №. 2.

Вине А., Симон Т.Ненормальные дети. М., 1911.

Борисова Е. М., Логинова Г. П.Индивидуальность и профессия. М., 1991.

Бурмистров И. В., Шмелев А. Г.Комплекс игровых методик для диагностики свойств темперамента. — В кн: Практикум по психодиагностике. Прикладная психодиагностика. — М: Изд-во Моск. ун-та, 1992, с. 76—83.

Войтко В. И., Гильбух Ю. 3.Школьная психодиагностика: достижения и перспективы. Киев, 1980.*

■

Литература

Выготский Л. С, Собр. соч. в 6 т. М., 1983. Т.5.

Выготский Л. С.Педагогическая психология. М-, 1990.

Головаха Е. И., Кроник А. А.К исследованию мотивации жизненного пути личности: техника «ка-узометрии». — В кн.: Мотивация личности. Под ред. А. Л. Бодалева. — М.: АПН СССР, 1982, с. 99—107.

Готовность детей к школе (диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов). Методические рекомендации для школьного психолога. Авторы: Е. А. Бугрименко. А. Л. Венгер, К. Н. Поливанова, Е. Ю. Сушкова. М., 1989.

Гребенюк Г. А., Шмелев А. Г,Диагностика менеджерского стиля с' помощью компьютерной игры и тест-опросника. — Вестник Моск.ун-та. Психология, 1994, т. 2, с. 59—66.

Гуревич К. М.Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. — М., 1970.

Гуревич К. М.Об индивидуально-психологических особенностях школьников. М., 1988.

■

Гуревич К. М., Горбачева Е. И.Умственное развитие школьников: критерии и нормативы. М., 1992.

Гуткина К. И.Диагностика и коррекция готовности детей к школьному обучению. — В кн. «Диагностическая и коррекционняя работа школьного психолога». М.,1987.

Гуткина Н. И.Психологическая готовность кшколе. М.: Компенс-центр, 1993. — 176с.

Джерелиевская М. А, Шмелев А, Г.Опыт взаимного дополнения методов в компьютерной психодиагностике коммуникативных диспозиций. — Вестник Моск.ун-та. Психология, 1993, 3, с. 66—69.

Диагностика умственного развития дошкольников. Ред. Л. А. Венгер, В. В. Холмовская. М., Пе-

Основы психодиагностики

дагогика, 1978.

Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. М., 1981.

•

Дистанционное наблюдение иэкспертная оценка. — М.: Наука, 1982. — 108с.

Дружинин В. Н.Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. — Саратов: Изд-во Сарат.ун-та, 1990, ч. 1—2.

ЗапорожецА. В. Избранные психологические труды. — М*: Педагогика, 1986.

: Егорова Т. В.Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., 1973.

■

Иванова А. Я.Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. М., 1976.

Йерасек Я. Диагностика школьной зрелости// Диагностика психического развития. — Прага,. 1978.

Кабанов М. М., Личко А.Е., Смирнов В. М.

Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. — М.: Медицина, 1983. — 310 с.

Климов Е. Л. Как выбирать профессию. М., 1990.

Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е.Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. Знание. М.,1987.

Леонтьев А. Н.Потребности, мотивы и эмоции. — М.: Изд-во Моск.ун-та, 1971.

Личко А.Е., Иванов М. Я.Патохарактерологи-ческие исследования у подростков. Труды психоневрологического института им. В. М. Бехтерева. Л.: Минздрав РСФСРД981. — 120 с.

Лубовский В. И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей // Дефектология. 1971. № 6.

Лубовский В, И. Развитие словесной регуляции 452

Литература

действий у детей. М., 1978.

• Лубовский В. И. Психологические проблемы аномального развития детей. М., 1989.

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973. — 374 с.

МельниковВ. М., ЯмпольскийЛ. Т, Введение в экспериментальную психологию личности. — М.: Просвещение, 1986. — 319 с,

Методики диагностики природных психофизиологических особенностей человека. М., 1992.

Методические рекомендации по наблюдению за психическим развитием учащихся подготовительных классов школ и подготовительных групп детских садов. Авторы А. Л. Венгер, М. Р. Гинзбург. АПН СССР, 1983.

Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе. М., Просвещение, 1990,

. Озерецкий К. И.Метод массовой оценки моторики у детей и подростков. М., 1928.

Павлов И. П.Полное собрание трудов. — М., 1949—1951.

Панаскж А. Ю. Адаптированный вариант методики Д. Векслера (WISC). М., 1973.

Петренко В. Ф.Психосемантика сознания. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. — 230 с.

Петренко В. Ф, Нистратов А. А.Построение вербального семантического дифференциала на базе русской лексики. — В кн: Исследование проблем речевого общения, — М.: Институт языкознания АН СССР, 1979,139—156с.

Петровский А. В.Личность, деятельность, коллектив. — М.: Политиздат, 1982.

Практический материал для психологической работы в школе. Составитель: О. Н. Усанова. Науч-

Основы психодиагностики

но-практический центр «Коррекция», М.,1991.

Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Исследование психического развития младших школьников, воспитывающихся в закрытом детском учреждении. — В кн.: Возрастные особенности психического развития детей. — М.: АПН СССР, 1982.

Профессиональная консультация школьников. М., 1992.

Профконсультационная работа со старшеклассниками. Киев, 1980.

Психологическая коррекция умственного развития учащихся. М., 1990.

Психологическая диагностика. Проблемы и исследования (под ред. К. М. Гуревича) — М., 1981.

РозановаТ. В. Развитие памяти и мышления глухих детей. М., 1978.

Россолимо Г. И. Психологические профили. Количественное исследование психических процессов в нормальном и патологическом состоянии. Методика. — М.: СПб, 1910.