Діяльність та її види.

ЛЕКЦІЯ 8.

(2 год.)

Основні питання:

1. Поняття діяльності в психології. Структура діяльності.

2. Виді діяльності. Гра, навчання, праця.

1. Основна, чисто зовнішня відмінність живої матерії від неживої, вищих форм життя від нижчих, розвиненіших живих істот від менш розвинених полягає в тому, що названі першими набагато рухоміші і активніші, чим другі. Життя у всіх своїх формах пов'язане з рухами, і у міру її розвитку рухова активність набуває все більш довершених форм. Елементарні, прості живі істоти набагато активніші, ніж найскладніші організовані рослини. Це відноситься до різноманітності і швидкості рухів, можливості переміщатися в просторі на різні відстані. Прості можуть жити тільки у водному середовищі, земноводні виходять на сушу; червоподібні живуть на землі і під землею, птахи піднімаються в небо. Людина здатна створити собі умови і мешкати в будь-якому середовищі і в будь-якій точці земної кулі (а останніми роками і поза Землею). Жодна жива істота не в змозі порівнятися з ним за різноманітністю, розповсюдженням і формами активності.

Активність рослин практично обмежена обміном речовинами з навколишнім середовищем. Активність тварин включає елементарні форми дослідження цього середовища і навчання. Активність людини найрізноманітніша. Окрім всіх видів і форм, характерних для тварин, вона містить особливу форму, звану діяльністю.

Діяльність можна визначити як специфічний вид активності людини, направлений на пізнання і творче перетворення навколишнього світу, включаючи самого себе і умови свого існування. У діяльності людина створює предмети матеріальної і духовної культури, перетворить свої здібності, зберігає і удосконалює природу, будує суспільство, створює те, що без його активності не існувало в природі. Творчий характер людської діяльності виявляється в тому, що завдяки ній він виходить за межі своєї природної обмеженості, тобто перевершує свої ж генотипически обумовлені можливості. Унаслідок продуктивного, творчого характеру своєї діяльності чоловік створив знакові системи, знаряддя дії на себе і природу. Користуючись цими знаряддями, він побудував сучасне суспільство, міста, машини, з їх допомогою провів на світло нові предмети споживання, матеріальну і духовну культуру і кінець кінцем перетворив самого себе. Історичний прогрес, що мав місце за останні декілька десятків тисяч років, зобов'язаний своїм походженням саме діяльності, а не вдосконаленню біологічної природи людей.

Сучасна людина живе в оточенні таких предметів, жоден з яких не є чистим творінням природи. До всіх таких предметів, особливо на роботі і в побуті, опинилися в тому або іншому ступені прикладеними руки і розум людини, так що їх можна вважати матеріальним втіленням людських здібностей. У них як би опредмечені досягнення розуму людей. Засвоєння способів поводження з такими предметами, включення їх в діяльність виступає як власний розвиток людини. Всім цим людська діяльність відрізняється від активності тварин, які не проводять нічого подібного: ні одягу, ні меблів, ні машин, ні знакових систем, ні знарядь праці, ні засобів пересування і багато чого іншого. Для задоволення своїх потреб тварини користуються тільки тим, що їм надала природа.

Іншими словами, діяльність людини виявляється і продовжується в творіннях, вона носить продуктивний, а не тільки споживчий характер.

Породивши і продовжуючи удосконалювати предмети споживання, людина окрім здібностей розвиває свої потреби.Виявившись пов'язаними з предметами матеріальної і духовної культури, потреби людей набувають культурного характеру.

Діяльність людини принципово відрізняється від активності тварин і в іншому відношенні. Якщо активність тварин викликана природними потребами, то діяльність людини в основному породжується і підтримується штучними потребами, що виникають завдяки привласненню досягнень культурно-історичного розвитку людей сьогодення і попередніх поколінь. Це — потреби в пізнанні (науковому і художньому), творчості, в етичному самоудосконаленні та інші.

Форми і способи організації людської діяльності також відрізняються від активності тварин. Майже всі вони пов'язані з складними руховими уміннями і навиками, якихнемає у тварин, — уміннями і навиками, придбаними в результаті свідомого цілеспрямованого організованого навчання. Вже з раннього дитинства дитини спеціально навчають по-людськи користуватися предметами домашнього ужитку (вилка, ложка, одяг, стілець, стіл, мило, зубна щітка, олівець, папір і т.п.), різними інструментами, які перетворять задані від природи рухи кінцівок. Вони починають підкорятися логіці предметів, з якими людина має справу. Виникає наочна діяльність, яка відрізняється від природної активності тварин.

Система рухів, що здійснюються тваринами, обумовлена анатомо-фізіологічним пристроєм організму. З предметами людської матеріальної культури (книга, олівець, ложка і т.п.) тварини поводяться так, як якби вони були звичайними природними предметами, без урахування їх культурного призначення і способу вживання людьми. У людини самі рухи рук і ніг перетворяться, підкоряючись правилам культури використання відповідних предметів, тобто стають штучними, більш здійсненими і соціально обумовленими.

Тварини тільки споживають те, що їм дано природою. Людина, навпаки, більше створює, чим споживає. Якби його діяльність, так само як і активність тварин, носила в основному споживчий характер, то декільком десяткам поколінь людей не вдалося б за історично порівняно короткий термін досягти такого прогресу, створити грандіозний світ духовної і матеріальної культури. Все це — завдяки діяльністному характеру людської активності.

Підведемо підсумки. Головні відмінності діяльності людини від активності тварин зводяться до наступного:

1. Діяльність людини носить продуктивний, творчий, творчий характер. Активність тварин має споживчу основу, вона в результаті нічого нового в порівнянні з тим, що дане природою, не проводить і не створює.

2. Діяльність людини пов'язана з предметами матеріальної і духовної культури, які використовуються ним або як інструменти, або як предмети задоволення потреб, або як засоби власного розвитку. Для тварин людські знаряддя і засоби задоволення потреб як такі не існують.

3. Діяльність людини перетворить його самого, його здібності, потреби, умови життя. Активність тварин практично нічого не міняє ні в них самих, ні в зовнішніх умовах життя.

4. Людська діяльність в її різноманітних формах і засобах реалізації є продукт історії. Активність тварин виступає як результат їх біологічної еволюції.

5. Наочна діяльність людей з народження їм не дана. Вона «задана» в культурному призначенні і способі використання навколишніх предметів. Таку діяльність необхідно формувати і розвивати в навчанні і вихованні. То ж відноситься до внутрішніх, нейрофізіологічних і психологічних структур, керівником зовнішньою стороною практичної діяльності. Активність тварин спочатку задана, генотипіческі обумовлена і розгортається у міру природного анатомо-фізіологічного дозрівання організму.

Діяльність відрізняється не тільки від активності, але і від поведінки. Поведінка не завжди цілеспрямовано, не припускає створення певного продукту, носить часто пасивний характер. Діяльність завжди целенаправленна, активна, націлена на створення деякого продукту. Поведінка спонтанна («куди поведе»), діяльність організована; поведінка хаотична, діяльність систематична.

Діяльність людини має наступні основні характеристики: мотив, мету, предмет, структуру і засоби. Мотивом діяльності називається те, що спонукає її, ради чого вона здійснюється. Як мотив зазвичай виступає конкретна потреба, яка в ході і за допомогою даної діяльності задовольняється.

Мотиви людської діяльності можуть бути самими різними; органічними, функціональними, матеріальними, соціальними, духовними. Органічні мотиви направлені на задоволення природних потреб організму (у людини — на створення умов, найбільшою мірою цьому сприяючих). Такі мотиви пов'язані із зростанням, самозбереженням і розвитком організму. Це — виробництво продуктів харчування, житла, одяг і т.п. Функціональні мотиви задовольняються за допомогою різного роду культурних форм активності, наприклад ігор і занять спортом. Матеріальні мотиви спонукають людину до діяльності, направленої на створення предметів домашнього ужитку, різних речей і інструментів, безпосередньо у вигляді продуктів, обслуговуючих природні потреби. Соціальні мотиви породжують різні види діяльності, направлені на те, щоб зайняти певне місце в суспільстві, отримати визнання і пошану з боку навколишніх людей. Духовні мотиви лежать в основі тих видів діяльності, які пов'язані з самоудосконаленням людини. Тип діяльності зазвичай визначається по її домінуючому мотиву (домінуючому тому, що всяка людська діяльність полімотивована, тобто спонукає декількома різними мотивами).

Як мета діяльності виступає її продукт. Він може бути реальним фізичним предметом, що створюється людиною, певними знаннями, уміннями і навиками, що набувають в ході діяльності, творчим результатом (думка, ідея, теорія, витвір мистецтва).

Мета діяльності не рівнозначна її мотиву, хоча іноді мотив і мета діяльності можуть співпадати один з одним. Різні види діяльності, що мають одну і ту ж мету (кінцевий результат), можуть спонукати і підтримуватися різними мотивами. Навпаки, в основі ряду діяльностей з різною кінцевою метою можуть лежати одні і ті ж мотиви. Наприклад, читання книги для людини може виступити як засіб задоволення матеріальних (продемонструвати знання і за це отримати високооплачувану роботу), соціальних (блиснути пізнаннями в крузі значущих людей, добитися їх розташування), духовних (розширити свій кругозір, піднятися на вищий рівень етичного розвитку) потреб. Такі різні види діяльності, як придбання модних, престижних речей, читання літератури, турбота про зовнішній вигляд, вироблення уміння поводитися, можуть кінець кінцем переслідувати одну і ту ж мету: добитися в що б те не стало чийого-небудь розташування.

Предметом діяльності називається те, з чим вона безпосередньо має справу. Так, наприклад, предметом пізнавальної діяльності є всякого роду інформація, предметом учбової діяльності — знання, уміння і навики, предметом трудової діяльності — створюваний матеріальний продукт.

Всяка діяльність має певну структуру. У ній зазвичай виділяють дії і операції як основні складові діяльності. Дією називають частину діяльності, цілком самостійну, усвідомлену людиною мету, що має. Наприклад, дією, включеною в структуру пізнавальної діяльності, можна назвати отримання книги, її читання; діями, що входять до складу трудової діяльності, можна рахувати знайомство із завданням, пошук необхідних інструментів і матеріалів, розробку проекту, технології виготовлення предмету і т.п.; діями, пов'язаними з творчістю, є формулювання задуму, поетапна його реалізація в продукті творчої роботи.

Операцією іменують спосіб здійснення дії. Скільки є різних способів виконання дії, стільки можна виділити різних операцій. Характер операції залежить від умов виконання дії, від умінь, що є у людини, і навиків, від наявних інструментів і засобів здійснення дії. Різні люди, наприклад, запам'ятовують інформацію і пишуть по-різному. Це означає, що дія по написанню тексту або запам'ятовуванню матеріалу вони здійснюють за допомогою різних операцій. Операції, що віддаються перевага людиною, характеризують його індивідуальний стиль діяльності.

Як засоби здійснення діяльності для людини виступають ті інструменти, якими він користується, виконуючи ті або інші дії і операції. Розвиток засобів діяльності веде до її вдосконалення, внаслідок чого діяльність стає продуктивнішою і якіснішою.

Мотивація діяльності в ході її розвитку не залишається незмінною. Так, наприклад, у трудової або творчої діяльності з часом можуть з'явитися інші мотиви, а колишні відійти на другий план. Іноді дія, раніше включена до складу діяльності, може виділитися з неї і придбати самостійний статус, перетворитися на діяльність з власним мотивом. В цьому випадку ми відзначаємо факт народження нової діяльності.

З віком у міру розвитку людини відбувається зміна мотивації його діяльності. Якщо людина змінюється як особистість, то мотиви його діяльності перетворяться. Прогресивний розвиток людини характеризується рухом мотивів у бік їх все більшого одухотворення (від органічних до матеріальних, від матеріальних до соціальних, від соціальних до творчих, від творчих до етичних).

Всяка людська діяльність має зовнішні і внутрішні компоненти. До внутрішніх відносяться анатомо-фізіологічні структури і процеси, що беруть участь в управлінні діяльністю з боку центральної нервової системи, а також психологічні процеси і стани, включені в регуляцію діяльності. До зовнішніх компонентів можна віднести різноманітні рухи, пов'язані з практичним виконанням діяльності.

Співвідношення внутрішніх і зовнішніх компонентів діяльності не є постійним. У міру розвитку і перетворення діяльності здійснюється систематичний перехід зовнішніх компонентів у внутрішні. Він супроводжується їх інтеріоризаціей та автоматизацією. Привиникненні яких-небудь утруднень в діяльності, при її відновленні, пов'язаному з порушеннями внутрішніх компонентів, відбувається зворотний перехід — екстеріоризація: скорочені, автоматизовані компоненти діяльності розгортаються, виявляються зовні, внутрішні знов стають зовнішніми, свідомо контрольованими.

У вивчення закономірностей діяльності людини значний внесок внесли вітчизняні психологи: А.Н. Леонтьев, Л.С. Виготській. Дії людини, його активність істотно відрізняються від дій, поведінки тварин.

Головна відмітна особливість психіки людини — наявність свідомості, а свідоме відображення — це таке відображення наочної дійсності, в якому виділяються її об'єктивні стійкі властивості незалежно від відносин до неї суб'єкта (А.Н. Леонтьев). Провідними чинниками виникнення були праця і мова.

Всяку сумісну працю людей припускає розподіл праці, коли різні члени колективної діяльності виконують різні операції; одні операції відразу приводять до біологічно корисного результату, інші операції такого результату не дають, а виступають лише як умова його досягнення, тобто це проміжні операції. Але в рамках індивідуальної діяльності цей результат стає самостійною метою, і чоловік розуміє зв'язок проміжного результату з кінцевим мотивом, тобто розуміє сенс дії. Сенс, за визначенням А. Н. Леонтьева, і є відображення відношення мети дії до мотиву.

Таблиця 8.1.

Діяльність — це активна взаємодія людини з середовищем, в якій він досягає свідомо поставленої мети, що виникла в результаті появи у нього певної потреби, мотиву (рис. 8.1).

Мотиви і цілі можуть не співпадати. То, чому людина діє певним чином, часто не співпадає з тим, для чого він діє. Коли ми маємо справу зактивністю, в якій відсутня усвідомлювана мета, то тут немає і діяльності в людському сенсі слова, а має місце імпульсна поведінка,яка управляється безпосередньо потребами і емоціями.

Під поведінкою в психології прийнято розуміти зовнішні прояви психічної діяльності людини.

Рис. 8.1. Структура діяльності.

До фактів поведінки можна віднести: 1) окремі рухи і жести (наприклад, уклін, кивок, стискання руки), 2) зовнішні прояви фізіологічних процесів, пов'язаних із станом, діяльністю, спілкуванням людей (наприклад, поза, міміка, погляди, почервоніння особи, тремтіння і т. п.), 3) дії, які мають певний сенс, і, нарешті, 4) вчинки, які мають соціальне значення і пов'язані з нормами поведінки.

Вчинок— дія, виконуючи яке, людина усвідомлює його значення для інших людей, тобто його соціальний сенс.

Головною характеристикою діяльності є її наочність.Під предметом є на увазі не просто природний об'єкт, а предмет культури, в якому зафіксований визначений суспільно вироблений спосіб дії з ним. І цей спосіб відтворюється всякий раз, коли здійснюється наочна діяльність. Інша характеристика діяльності — її соціальна, суспільно-історична природа.Самостійно відкрити форми діяльності з предметами чоловік не може. Це робиться за допомогою інших людей, які демонструють зразки діяльності і включають людину в спільну діяльність. Перехід від діяльності, розділеної між людьми і виконуваної в зовнішній (матеріальною) формі, до діяльності індивідуальною (внутрішньою) і складає основну лінію інтеріоризації, в ходіякої формуються психологічні новоутворення (знання, уміння, здібності, мотиви, установки і т. д.).

Діяльність завжди носить опосередкований характер. В ролізасобів виступають знаряддя, матеріальні предмети, знаки, символи (інтеріоризовані, внутрішні засоби) і спілкування з іншими людьми. Здійснюючи будь-який акт діяльності, ми реалізуємо в нім певне відношення до інших людей, якщо вони навіть реально іне присутні у момент здійснення діяльності.

Людська діяльність завжди цілеспрямована, підпорядкована меті як запланованому результату, що свідомо представляється,досягненню якого вона служить. Мету направляє діяльність і коректує її хід.

Діяльність — не сукупність реакцій, а система дій, зцементованих в єдине ціле спонукаючим її мотивом. Мотив — це те, ради чого здійснюється діяльність, він визначає сенс того, що робить чоловік. Базові знання про діяльність, мотиви, навиках представлені в схемах.

Нарешті, діяльність завжди носить продуктивний характер,тобто її результатом є перетворення як в зовнішньому світі, так і в самій людині, його знаннях, мотивах, здібностях і т.д.Залежно від того, які зміни грають головну роль або мають найбільшу питому вагу, виділяються різні типи діяльності (трудова, пізнавальна, комунікативна і т. п.).

Діяльність людини має складнуієрархічну будову.Вона складається з декількох рівнів: верхній рівень — рівень особливих видів діяльності, потім рівень дій,наступний, — рівеньоперацій, інарешті, найнижчий — рівень психофізіологічних функцій.

Дія —основна одиниця аналізу діяльності.Дія —це процес, направлений на досягнення мети.

Дія включає як необхідний компонент акт свідомості у вигляді постановки мети, і в той же часдія — це одночасно і акт поведінки, реалізується через зовнішні дії в нерозривній єдності з свідомістю. Через дії людина проявляє свою активність, прагнучи досягти поставленої мети з урахуваннямзовнішніх умов.

Дія має подібну діяльності структуру: мета — мотив, спосіб — результат. Розрізняють дії: сенсорні (дії по сприйняттю об'єкту), моторні (рухові дії), вольові, мислені, мнемічні (дії пам'яті), зовнішні наочні (дії направлені на зміну стану або властивостей предметів зовнішнього світу) і розумові (дії, що виконуються у внутрішньому плані свідомості). Виділяють наступні компоненти дії: сенсорні (плотські), центральні (мислені) і моторні (рухові) (рис. 8.2).

Рис. 8.2. Компоненти дії і їх функція.

Всяка дія є складною системою, що складається з декількох частин: орієнтування (що управляє), старанна (робоча) і контрольне коректування.Орієнтовна частина дії забезпечує віддзеркалення сукупності об'єктивних умов, необхідних для успішного виконання даної дії. Виконавча частина здійснює задані перетворення в об'єкті дії. Контрольна частина відстежує хід виконання дії, зіставляє отримані результати із заданими зразками і при необхідності забезпечує корекцію як орієнтуванням, так і старанною частин дії.

Операцією називається конкретний чин виконання дії.Характер використовуваних операцій залежить від умов, в яких здійснюється дія, і досвіду людини. Операції зазвичай мало усвідомлюютьсяабо зовсім не усвідомлюються людиною, тобто це рівень автоматичних навиків.

Кажучи про те, що людина здійснює якусь діяльність, не можна забувати, що чоловік є організм з високоорганізованою нервовою системою, розвиненими органами чуття, складним опорно-руховим апаратом, психофізіологічними функціями, які є і передумовами і засобами діяльності.

Наприклад, коли людина ставить перед собою мету щось запам'ятати, він може використовувати різні дії і прийоми запам'ятовування, але ця діяльність спирається на наявну мнемічну психофізіологічну функцію: жодне з дій заучування не привело б до бажаного результату, якби людина не володіла мнемічної функцією. Психофізіологічні функції складають органічний фундамент процесів діяльності.

Сенсомоторні процеси— це процеси, в яких здійснюють зв'язок сприйняття іруху. У цих процесах розрізняють чотири психічні акти: 1) сенсорний момент реакції — процес сприйняття; 2) центральний момент реакції — більш менш складні процеси, пов'язані з переробкою сприйнятого, іноді відмінністю, пізнаванням, оцінкою і вибором; 3) моторний момент реакції — процеси, що визначають почало і хід руху; 4) сенсорні корекції руху (зворотний зв'язок).

Ідеомоторні процесизв'язують уявлення про рух з виконанням руху. Проблема образу і його ролі в регуляції моторних актів — центральна проблема психології правильних рухів людини.

Емоційно-моторні процеси— це процеси, що зв'язують виконання рухів земоціями, відчуттями, психічними станами, що переживаються людиною.

Інтеріорізація— це процес переходу від зовнішньої, матеріальної дії до внутрішньої, ідеальної дії.

Екстеріорізація— це процес перетворення внутрішньої психічної дії в зовнішню дію.

Основні види діяльності, що забезпечують існування людини і формування його як осіб, — це спілкування, гра, учення і праця.

Вже наголошувалося, що наші потреби штовхають нас до дії, до активності. Потреба — це стан потреби в чому-небудь, що пережвається людиною.Полягання об'єктивної потреби організму в чомусь, що лежить поза ним іскладає необхідну умову його нормального функціонування, і називаються потребами. Голод, спрага, або потреба в кисні — первинні потреби, задоволення яких життєво важливе для всіх живих істот. Будь-яке порушення в балансі цукру, води, кисню або якого-небудь іншого потрібного організму компоненту автоматично приводить до появи відповідної потреби і до виникнення біологічного імпульсу, який як би штовхає людину до його задоволення. Виникла таким чином первинна спонука викликає серію координированных дій, направлених на відновлення рівноваги.

Підтримка рівноваги, при якій організм не випробовує ніяких потреб, називається гомеостазом. Звідси гомеостатическое поведінка — це така поведінка, яка направлена на усунення мотивації шляхом задоволення потреби, що викликала його. Часто поведінка людини викликається сприйняттям певних зовнішніх об'єктів, дією яких-небудь зовнішніх подразників. Сприйняття певних зовнішніх об'єктів грає роль стимулу, який може бути таким же сильним і значним, як і сама внутрішня спонука.

Потреба в русі, в отриманні нової інформації, нових стимулів (пізнавальна потреба), нових емоцій дозволяє організму підтримувати оптимальний рівень активації, який дозволяє йому функціонувати найефективніше. Ця потреба в стимулах змінюється залежно від фізіологічного і психічного стану людини.

Потреба в соціальних контактах, в спілкуванні з людьми є однією з ведучих у людини, тільки з перебігом життя вона міняє свої форми.

Люди постійно чимось зайняті, і в більшості випадків вони самі вирішують, що робитимуть. Щоб зробити вибір, люди вдаються до процесу мислення. Можна розглядати мотивацію як «механізм вибору» якоїсь форми поведінки.Цей механізм у разі потреби відповідає на зовнішні подразники, але найчастіше він вибирає можливість, яка в даний момент краще всього відповідає фізіологічному стану, емоції, спогаду або думці, що прийшла в голову, або неусвідомлюваному вабленню, або природженим особливостям. Вибір наших найближчих дій направляють і поставлені нами цілі і плани на майбутнє. Чим ці цілі важливіше для голий, тим з більшою силою вони орієнтують наш вибір.

Таким чином, існує ієрархія різних потреб від найпримітивніших до найвитонченіших.Ієрархічну піраміду потреб розробив ігвестний психолог Маслоу: від природжених фізіологічних потреб (потреба в їжі, питті, сексі, прагнення уникнути болі, батьківський інстинкт, потреба в дослідженні навколишнього світу іін.) — до потреб в безпеці, далі до потреб в прихильності, любові, далі до потреб в пошані, схваленні, визнанні, компетентності, далі до когнітивних і естетичних потреб (у порядку, красі, справедливості, симетрії) — і, нарешті, потреби в розумінні сенсу свого життя, в самовдосконаленні, в саморозвитку, самореалізації.

Але одна і та ж потреба може бути задоволена за допомогою різних об'єктів, за допомогою різних дій, тобто різним чином опредмечена. В процесі опредмечиванія потреби виявляються дві важливі межі потреби: 1) спочатку існує достатньо широкий спектр предметів, здатних задовольнити дану потребу; 2) відбувається швидка фіксація потреби на першому предметі, що задовольнив її. У акті опредмечиванія народжується мотив як предмет потреби.

Мотив — це опредмеченна потреба, це потреба саме в даному предметі, яка спонукає людину до активних дій. Один і той же мотив може задовольнятися набором різних дій, а з іншого боку, одна і та ж дія може спонукати різними мотивами. Мотиви породжують дії, тобто приводять до утворення цілей. Це мотиви-цілі. Але існують і неусвідомлені мотиви, які можуть виявлятися у формі емоцій і особових сенсів. Емоції виникають лише з приводу таких подій або результатів дій, які пов'язані з мотивами. Провідний головний мотив обумовлює особовий сенс — переживання підвищеної суб'єктивної значущості предмету або події, що опинилися в полі дії провідного мотиву.

Сукупність дій, які викликаються одним мотивом, і називається особливим видом діяльності (ігровою, учбовою або трудовою).