Педагогическая инноватика.

«Инновационное обучение создает новый тип

учебно-воспитательного процесса, раскрепощающий личность учителя и ученика…Ведущая роль на этапах учения принадлежит творческим и продуктивным задачам. В. Петров. Современные педагогические технологии и образование в III тысячелетии.

Общеизвестно, что внедрение в технических университетах в классическое академическое образование элементов инновационного образования обусловлено развитием постиндустриального общества.

В этих условиях при проектировании большой системы, обеспечивающей инновационное образование, информация, необходимая для ее разработки, не сосредоточена у одного индивидуума, а рассеяна среди множества людей и по многим публикациям.

Часть этой информации можно получить только с помощью специально поставленных научно-исследовательских работ. Часть же сведений, без которых нельзя обойтись при разработке новой системы, содержится в знаниях и опыте людей, непосредственно заинтересованных в том, чтобы противодействовать любым сколько-нибудь значительным изменениям существующего положения.

Проблемы усугубляются также стремительным развитием нового сектора экономики – инновационной экономики, основанной на знании.

В этих условиях постепенно формировался отказ от ранее существующей парадигмы «образование для себя» и информирующего образования к «образованию для других», образованию со свойствами компетенции, нацеленному на достижение конкретных практических результатов в достижении групповых целей создания новшеств, воплощенных в рыночных продуктах – инновациях.

Педагогическая инноватика – это сфера науки, изучающая новые технологии, процессы развития школы, новую практику образования.

Как известно, главной целью системы образования в настоящее время является подготовка специалистов, научных и научно–педагогических кадров с развитым инновационным мышлением на уровне мировых компетентностных требований.

Инновационное мышление – умение анализировать любые проблемы, устанавливать системные связи, в том числе междисциплинарные, выявлять противоречия, находить рациональные решения в быстроизменяющейся обстановке, реализовывать их во вновь созданной сети людей, идей и объектов, осуществлять успешное продвижение инноваций в условиях рыночных отношений.

Формирование у Вас как будущего специалиста инновационного мышления при надлежащей вашей мотивации обеспечивается только за счет интеграции инновационной деятельности в обучающий процесс.

Среди известных педагогических инноваций, которыми Вы должны воспользоваться в университете, можно отметить:

· обучение оказывается эффективнее при решении реальной практической проблемы, т.к. для этого необходимо осваивать новые методы и средства работы; обучение в этом случае выступает в единстве с творчеством;

· объединение обучения и исследования; представление обучения как вида исследовательской работы (творческие проекты) создает дополнительную мотивацию;

· эффективное обучение – не усвоение некоторого комплекса сведений или приобретение новых навыков; оно – всегда развитие человека, изменение его взглядов, установок, ценностей и норм; истинное знание – это способность действовать в соответствии с этим знанием;

· обучение целесообразно выстраивать не от простого к сложному, а от сложного к простому;

· при инновационном обучении целесообразен отказ от последовательности: от знаний – к практическим действиям. Необходимо считать более продуктивной последовательность: от действий – к знаниям.

Творческая составляющая системы подготовки Вас как личности включает в себя различные формы и методы, начиная с решения расчетных и теоретических задач, изучения курсов по выбору, выполнения расширенных индивидуальных заданий, курсовых проектов и других развивающих мышление работ, и заканчивая специализированными разделами обучения и освоением дополнительных профилей и специальностей.

Другими словами, поиск будущих представителей коллективов, которые будут заниматься инновациями, ведется (выборочно) через организацию творческой деятельности студентов и контроля ее специфическими средствами фонда оценочных средств.

Системообразующим компонентом такой деятельности (под лежащий камень вода не течет) являются Ваши творческие работы и проекты.

Инновационное обучение создает новый тип учебно – научно – воспитательного процесса, раскрепощающий личности преподавателя (научного сотрудника) и студента. Именно личностей, так как только личности могут воспитать личность.

Преподаватель в этих условиях все более переходит от процессов одностороннего взаимодействия (монолога всезнайки) к активному процессу двустороннего общения – диалогу, подталкивая и наставляя студента к творчеству.

Одним из возможных путей такого процесса (при Вашем желании и содействии) может включать этапы:

· подготовительный этап: взаимодействие с корпоративной средой предпринимателей и управленцев с целью информирования о себе (резюме) и Ваших желаний;

· первичная диагностика (контролирующие материалы контроля) с целью выявления личностно–деловых и профессионально важного качества претендентов;

· информация студентов об их индивидуальных особенностях и выработки дополнительной и индивидуальной стратегии общения;

· коррекционная работа в виде тренингов, цель которой личностный рост и формирование требуемых навыков;

В результате инновационного обучения у Вас может быть сформированы следующие результаты в виде опыта:

· познавательной деятельности, фиксированной в форме её результатов – знаний;

· осуществления известных способов деятельности – в форме умений действовать по образцу;

· творческой деятельности – в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях;

· осуществления эмоционально-ценностных отношений в форме личностных ориентаций при работе в коллективе.