МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК
ДЕРЖАВНОГО ВНЗ
АВТОТРАНСПОРТНИЙ ТЕХНIКУМ
Товщина шару половинного ослаблення радіації для різних матеріалів d, см
Додаток 12
Додаток 11
Коєфіціент послаблення доз радіації будівлями, спорудами та транспортними засобами
Додаток 10
| Будівлі, споруди, транспортні засоби | Від радіаційного зараження | Від проникаючої радіації | |
| вікна виходять на вулицю шириною | |||
| 15-30 м | 30-60 м | ||
| Виробничі одноповерхові будівлі (цехи) | |||
| Виробничі та адміністративні триповерхові будівлі | 6 | 6 | 4 |
| 1-й поверх | |||
| 2-й поверх | 7,5 | 7,5 | |
| 3-й поверх | |||
| Кам’яна жила одноповерхова будівля | 13 | 12 | 6 |
| 1-й поверх | |||
| підвал | |||
| Кам’яна жила двоповерхова будівля | 20 | 18 | 7 |
| 1-й поверх | |||
| 2-й поверх | |||
| підвал | |||
| Кам’яна жила триповерхова будівля | 33 | 27 | 10 |
| 1-й поверх | |||
| 2-й поверх | |||
| 3-й поверх | |||
| підвал | |||
| Кам’яна жила п’ятиповерхова будівля | 50 | 42 | 12 |
| 1-й поверх | |||
| 2-й поверх | |||
| 3-й поверх | |||
| Будівлі, споруди, транспортні засоби | Від радіаційного зараження | Від проникаючої радіації | |
| вікна виходять на вулицю шириною | |||
| 15-30 м | 30-60 м | ||
| 4-й поверх | |||
| 5-й поверх | |||
| Підвал | |||
| Жилі дерев’яні будівлі одноповерхові | 1,5 | ||
| Підвал | |||
| Жилі дерев’яні будівлі двоповерхові | |||
| Підвал | |||
| Перекриті щілини | 40-50 | 40-50 | 25-30 |
| Протирадіаційні типові укриття | 150-500 | 150-500 | 80-300 |
| Автомобілі, автобуси, тролейбуси, трамваї | |||
| Вантажні вагони | |||
| Пасажирські вагони | 1,2 | ||
| Кабіни бульдозерів, екскаваторів, бронетранспортерів |
Примітка: підкреслені значення Кпосл являються середніми для усієї будівлі (виключаючи підвали).
Коефіцієнт умов розташування сховища Кр
| Умови розташування | Кр |
| Окремо розташоване сховище поза району забудови | |
| Окремо розташоване сховище в районі забудови | |
| Вбудоване в окремо розташованій будівлі сховище: - для виступаючих над поверхнею землі стін - для перекриттів | |
| Вбудоване у виробничий комплекс або жилий квартал сховище: - для виступаючих над поверхнею землі стін - для перекриттів |
| Матеріал | Щільність, n, г/см3 | Товщина шару, см | ||
| γ - випромінювання проникаючої радіації | γ- випромінювання радіоактивного зараження | нейтронів | ||
| Вода | 2,7 | |||
| Деревина | 0,7 | 18,5 | 9,7 | |
| Грунт | 1,6 | 14,4 | 8,1 | |
| Цегла | 1,6 | 14,4 | 8,1 | 9,1 |
| Бетон | 2,3 | 5,7 | ||
| Кладка цегляна | 1,5 | 8,7 | ||
| Кладка бутова | 2,4 | 9,6 | 5,4 | |
| Глина утрамбована | 2,06 | 6,3 | 8,3 | |
| Вапняк | 2,7 | 8,5 | 4,8 | 6,1 |
| Поліетилен | 0,95 | 2,7 | ||
| Склопластик | 1,7 | |||
| Лід | 0,9 | 14,5 | ||
| Сталь, залізо, броня | 7,8 | 1,7 | 11,5 | |
| Свинець | 11,3 | 1,2 |
«НАЦІОНАЛЬНИЙ ГІРНИЧИЙ УНІВЕРСИТЕТ»
Затверджую
Заст.директора з навчальної роботи
___________________ О. І. Головін
______________ 2013 р.
з “Історії України”
для студентів заочної форми навчання
спец. 5.07010102 “Організація перевезень і управління
на автотранспорті”
спец. 5.07010602 “Обслуговування і ремонт автомобілів і
двигунів”
Розробив викладач Таран Н.А.
Голова комісії
соціально-економічних дисциплін
_____________Цоцко О.В.
Протокол № 1від 30серпня 2013р.
Методичні рекомендації по організації самостійної роботи студентів з предмету “Історія України” складені відповідно до Програми міністерства освіти і науки України 2006 р.
Оскільки самостійній роботі сьогодні відводиться важлива роль при вивченні соціальних дисциплін, дана робота містить методичні поради для всіх тем, а не тільки тих, які виносяться на самостійне вивчення. Таким чином, методичні поради можуть бути використані як студентами денної форми навчання, так і заочної.
Робота містить перелік всіх тем з курсу “Історія України”. До
кожної теми складено план і надається список рекомендованої літератури.
Методичні поради містять конкретні рекомендації щодо роботи над кожною проблемою теми.
Надається список рекомендованої літератури не тільки до кожної окремої теми, а й до курсу “Історії України” в цілому.
Мета даної роботи — допомогти студентам заочної форм навчання якомога краще опанувати методами самостійної роботи з фаховою літературою, що сприяє формуванню історичного мислення, наукового світогляду.
Методичні поради передбачають виділення основних питань, проблем, що визначають сутність кожної теми.
Вивчення конкретних тем та питань спрямоване на розв’язання причинно-наслідкових процесів та логічний взаємозв’язок історичних процесів.