Практичні завдання
План
Тема. Початковий курс математики як навчальний предмет
Практичне заняття 1
ПРАКТИЧНИЙ БЛОК
Питання для самоперевірки
1. Назвіть предмет і завдання навчання математики в початковій школі.
2. Розкрийте структуру комбінованого уроку математики, дотримуючись рекомендацій М.В. Богдановича та ін.
3. Розкрийте особливості блочної побудови уроків математики.
4. Чому запровадження компетентнісного підходу зумовило доопрацювання змісту початкової математичної освіти?
5. Розкрийте особливості модернізації змісту початкової математичної освіти на сучасному етапі.
6. Назвіть етапи комбіновоного уроку математики, побудованого за різними навчальними технологіями.
7. Назвіть алгоритм підготовки вчителя до моделювання комбінованого уроку математики за різними навчальними технологіями.
1. Освітні, виховні та розвивальні завдання навчання математики в початковій школі. Місце початкового курсу в системі шкільного курсу математики.
2. Державний стандарт початкової загальної освіти. Характеристика освітньої галузі „Математика”. Мета і завдання вивчення початкового курсу математики. Характеристика змістових ліній.
3. Інваріативна і варіативна складові змісту початкової математичної освіти.
4. Характеристика базової навчальної програми з математики для учнів 1-4 класів.
5. Поняття „математична компетентність”. Структурування вимог до навчальних досягнень молодших школярів з математики як вияв компетентнісного підходу.
6. Математична підготовка дітей у дошкільних закладах.
Основна література
1. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. – 2011. – №7. – С. 1-18.
2. Базова навчальна програма для учнів 1 – 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів (проект) – Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/gr/pr/matemat.doc
3 Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку (6-й рік життя) „Впевнений старт” – Київ, 2010. – 36 с. – Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/education/average/vpevnenyi_standart.doc
4. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» /Наук. ред. та упор.О.Л. Кононко. – 20ге вид., виправл. – К.: Світич, 2008 – 430 с.
5. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні– Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/education/average
6. Програма інтегрованого курсу (навчання грамоти, математика, навколишній світ). Вашуленко М., Бібік Н., Кочина Л. // Початкова школа. – 2001. – №8. – С.24-30.
7. Савченко О.Я. Розвиток змісту початкової освіти в умовах Державного суверенітету України: методологічний, законодавчий, дидактичний аспекти // Початкова школа. – 2011. – №8. – С. 25-29.
8. Типові навчальні плани початкової школи // Початкова школа. – 2011. – №8. – С. 1 – 7.
Додаткова література
1. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. Узд. Центр ВЛАДОС, 203. – 400 с.
2. Киселева А.Ф. О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы // Начальная школа. – 2000. – № 10. – С.78-81.
3. Онопрієнко О.В. Предметна математична компетентність як дидактична категорія // Початкова школа. – 2010. – № 11. – С.47-49.
4. Листопад Н.П. Геометрична складова математичної компетентності молодшого школяра: сутнісна характеристика // Початкова школа. – 2011. – № 8. – С.47-49.
5. Тихоненко А.В. К вопросу о формированиии ключевых компетенций младших школьников // Начальная школа. – 2006. – № 4. – С.78-84.
6. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметних компетенций / А.В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». – 2005. – 12 дек. – http: //www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm.
1. Ознайомтесь з Державним стандартом початкової загальної освіти. Дайте стислу характеристику кожної змістової лінії (письмово).
2. Проаналізуйте кожну змістову лінію Державного стандарту початкової загальної освіти (освітня галузь „Математика”) та зміст навчальної програми з математики для початкової школи, зробіть висновки щодо співвідношення цих двох державних документів.
3. Ознайомтесь зі змістом пояснювальної записки до базової навчальної програми з математики для початкової школі. Назвіть цілі, завдання, структуру та зміст початкового курсу математики.
4. Наведіть конкретні приклади, які свідчать про те, що зміст початкової математичної освіти включає інваріантну та варіативну складові.
5. Проаналізуйте навчальну програму з математики для початкової школи з позиції реалізації в ній компетентнісного підхіду до визначення навчальних досягнень учнів.
6. Проаналізуйте типові навчальні плани для різних типів початкових шкіл.
7. Наповніть змістом поняття „предметна математична компетентність”.
8. Познайомтеся з особливостями календарно-тематичного планування з математики на основі огляду журналів „Початкова школа”. Складіть свій варіант такого плану для 1 – го, 2 – го, 3 – го або 4 – го класів (на вибір).
9. Знайдіть програми інтегрованих курсів для учнів початкової школи, проаналізуйте їх, визначивши провідну ідею інтеграції на основі огляду журналів „Початкова школа” та „Начальная школа”.
10. Чому проблема наступності між дошкільною та початковою освітою сьогодні особливо актуальна?
11. Виписати основні математичні поняття, які формуються у дітей старшого дошкільного віку, користуючись програмою „Впевнений старт”.