Учебные программы
Учебный план для учащихся с умеренной умственной отсталостью
Содержание учебных дисциплин имеют:
- чётко выраженную практическую направленность на приобретение жизненно необходимых адаптивных умений и навыков;
- учебный материал максимально связывается с реальной жизнью ребёнка, что повышает мотивацию к обучению, формирует познавательные интересы;
- используются специальные методические приёмы обучения и специальные учебные пособия;
- увеличивается частота обращения к одной и той же учебной информации на разных учебных предметах;
Трудовое обучение является приоритетным в 4-9 классах и основным предметом в 10-12 классах. Трудовая подготовка включает в себя:
- выработку определённых трудовых навыков,
- способность к длительным трудовым усилиям,
- воспитание трудолюбия, терпения и настойчивости,
- умение действовать по инструкции.
Учебный план для учащихся с тяжёлой умственной отсталостью
Организуемое обучение и воспитание должно готовить этих детей к жизни и работе в специальных поддерживающих условиях.
Содержание образования для этих детей носит качественно иной характер по сравнению с детьми с умеренной умственной отсталостью и требует создания особых условий.
- Приоритетными в содержании образования детей с тяжёлой умственной отсталости являются социальные и воспитательные цели обучения, выработка адаптивных навыков.
- на первый план выступают следующие задачи обучения:
- формирование и развитие коммуникативной функции речи,
- отработка навыков самообслуживания и личной гигиены для достижения возможной степени независимости,
- включение учащихся в домашний, хозяйственный труд,
- эмоциональное развитие, чувство уверенности,
- развитие умения участвовать в совместной игровой деятельности,
- физическое развитие.
- К особым условиям относятся:
- обучение и воспитание проводится одним учителем с 1-го и до последнего года обучения ребёнка в образовательном учреждении, который осуществляет сопровождение работы всех сотрудников, принимающих участие в образовательном процессе,
- вопросы воспитания приоритетны в образовательном процессе,
- особая структура организации урока, которая обеспечивает постепенное привыкание к продолжительности усилий в учебной работе в течение 45 минут, путём перераспределения форм работы и времени,
- проводить специальную работу по освоению «роли ученика» и по адаптации к образовательной среде.
Учебные программы специальной коррекционной школы VIII вида определяют содержание обучения по отдельным предметам и последовательность его прохождениям по годам обучения.
В настоящее время требуется углублённая разработка объёма содержания образования с целью более полного отражения в нём задач, стоящих перед специальным коррекционным учреждением для детей с отклонениями в развитии, учёта новых научных данных специальной педагогики, специальной психологии.
Для специальной коррекционной школы VIII вида созданы научно обоснованные программы для 1 – 10 классов по общеобразовательным предметам, по трудовому обучению, отдельным видам специальных коррекционных занятий.
По общеобразовательным предметам разработаны:
- типовые программы по русскому языку, представленные разделами: развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, обучение грамоте, чтение и развитие речи, грамматика, правописание и развитие речи;
- по математике: арифметика и наглядная геометрия,
- по естествознанию: неживая природа, растения, животные, человек,
- по географии: начальный курс физической географии, природа нашей Родины, география материков и океанов, география страны, региона;
- по истории,
Программа:
- по изобразительному искусству,
- по черчению,
- по пению и музыке,
- по физической культуре,
- программы по социально-бытовой ориентировке,
- ритмике.
По трудовому и профессиональному обучению созданы:
- программы для 1-3 классов (ручной труд),
- для 4–9 классов – по столярному, слесарному, швейному, по сельскохозяйственному труду, по столярно-плотничному и штукатурно-малярному делу.
Программы по цветоводству и декоративному садоводству, по обслуживающему труду (подготовка рабочих сферы обслуживания) рассчитаны на использование их как в сельских, так и в городских школах.
Все эти программы рассматриваются как базисные.
Программы направлены на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают нравственное, трудовое, эстетическое, физическое воспитание; помогают учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний, умений, навыков, который необходим им для социальной адаптации.
В учебных программах сформулированы основные требования к знаниям, умениям учащихся, критерии их оценки.
В программах принцип коррекционной направленности обучения ведущий. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания детей с отклонениями в развитии в процессе овладения каждым учебным предметом, в процессе трудового обучения.
Обучение в специальной коррекционной школе VIII вида носит воспитывающий характер, так как аномальное состояние ребёнка затрудняет решение задач воспитания. При отборе программного учебного материала учитывается воспитывающая направленность, необходимость формирования личности детей.
Объяснительные записки к программам по всем предметам дают основные методические рекомендации по специфике обучения, формам и методам организации учебного процесса.