Особенности воспитания

1. Основной метод воздействия – внушение и разъяснение (терпеливо объяснять ребенку, почему он должен вести себя так, а не иначе, рассказывать о последствиях положительного и отрицательного поведения)

2. Как можно больше предоставлять инициативы детям (пусть сам сочиняет сюжет игры, распределяет роли, а взрослый лишь корректирует)

3. Развивать способность как руководить, так и исполнять (давать разные роли в играх)

4. Чтение, пересказ и сочинение рассказов и сказок (но не страшных) – формирует характер

5. Приучение к гигиеническим навыкам (мыть руки перед едой, чистить зубы) – формирует чистоплотность, аккуратность.

6. Дошк.в. – сензитивный период для формирования и укрепления мотивации достижения успехов (конец формирования уровня притязаний - к 10 годам)

Выводы и заключения

1. Основная потребность дошкольника — жить общей жизнью со взрослыми — в современных исторических условиях напрямую не удовлетворяется, и жизнь ребенка проходит в условиях опосредствованной, а не прямой связи с миром. Такую связь осуществляет игра как ведущая деятельность ребенка.

2. В игре и других видах деятельности дошкольника (рисовании, самообслуживании, общении) рождаются такие новообразования, как: иерархия мотивов, воображение, начальные элементы произвольности, понимание норм и правил социальных взаимоотношений и др.

3. Восприятие, внимание, память в дошкольном детстве характеризуются нарастанием элементов произвольности, мышление приобретает форму наглядно-образного (осваиваются и элементы понятийного мышления), речь начинает выполнять функции планирования и регуляции деятельности, активно развивается воображение.

4. Развитие личности дошкольника связано с появлением соподчинения мотивов, нарастанием произвольности поведения, освоением ряда нравственных норм, психосексуальной идентификацией, формированием приблизительной временной перспективы, обретением более адекватной и устойчивой самооценки, появлением элементов социальной и личностной рефлексии, развитием высших чувств, дифференциацией внешнего и внутреннего мира и т.д.

5. Дошкольное детство — период творчества. Ребенок творчески осваивает речь, у него появляется творческое воображение. У дошкольника своя, особая логика мышления, подчиняющаяся динамике образных представлений. Это период первоначального становления личности. Возникновение эмоционального предвосхищения последствий своего поведения, самооценки, усложнение и осознание переживаний, обогащение новыми чувствами и мотивами эмоционально-потребностной сферы — вот неполный перечень особенностей, характерных для личностного развития дошкольника. Центральными новообразованиями этого возраста можно считать соподчинение мотивов и самосознание.