УРОК 11 .
Тестов?завдан? 6
Тестов?завдан? 5
Тестов?завдан? 4
?наведеному переліку оберіт?визначен? принципу драматургічног?розвитку
Принци?поєднання та взаємоді?образі?/p>
Принципи подібності, контраст? конфлікт?/p>
Принци?поєднання мелоді?та супровод?/p>
Принци?поєднання мелоді?та гармонії
Позначте правильн?тверджен?
Трипти??твір із трьо?завершених самостійни?частин, які утворюют?цілісність завдяки задуму, ?інколи ?спільності змісту ?сюжету
Трипти??твір із трьо?частин
Трипти??велики?програмови?твір із трьо?частин
Позначте композицію (структур? сонатної форм?/p>
Експозиц?, розробка, реприз?/p>
?частин? ІІ частин? ?частин?/p>
Рефрен, ?епізод, рефрен, ІІ епізод, рефрен
V . Підсумки урок?/strong>
Сьогодні ми узагальнил?знан? ?теми „Композиція творів різних форм та жанрів??пригадал?музичн?твор? Отже, коже?твір музичног?мистецтв?ма?свою форм? свій зміс??жанр. ?крупні форм?та мініатюр? ?вокальні, інструментальн? музичн?театральні жанр?
ТЕМА :Розвиток патріотичног?образу .
МЕТА УРОК?:
Навчальн?:вчитиучнів уважно слухат?музичн?тв?
ри вміт?характеризуват?їх ;
- біографія ? Огінського ;
- аналізуван? драматургі?та композиції музичних
творів різних жанрів ?форм (соната ) щодо відо-
бражен? мозаїк?навколишньог?світ?;
- визначен? основних типі?музичної драматургі?:
контрастного, конфліктного, безконфліктног?/p>
- Різновид?ритмічного письма ;.
- характеристика особливостей побудови сонатної
форм?я?співставлення та розвитку різнохаракте?
ни?образі?
- засвоєння по?ття музичн?драматургія, сонатн?форм?та її складові .
Виховн?:- виховувати любо?до класично?му ?/p>
зики, рідног?народу ;
- виховувати здатніст?співпереживати зміс?ро- зучени?пісень та почути?музичних творів .
Розвиваюча :- розвиват?музичн?здібност?учні?/p>
їх творчі задатк?;
- розвиват?співацьк?навики ;
- розвиток вокально ?хорови?навичо?
Обладнан? :Інструмент? магнітофон, диск із запи ?/p>
со?твор? папк?із теоріє?, портре?композ?
тора, наочні матеріал?
Методи ?прийом?/strong>: словесні ( розповід? бесіда), наоч-
ні ( використан? папо?портрету композитор?/p>
демонстраційни?матеріал малюно?) власни?пока?вчителя аналіз музичног?твор? мето?порівняння, спів групам?та індивідуальн?.
ХІ?УРОК?:
I . Організація учні?до урок?
Музичн?вітання :
Вступн?слов?вчителя :
Вч . Всту? Відомост?пр?полоне?/p>
Полоне??/i> старовинни?польськи?тридольний танець урочистого характер? яки?відкривали танцювальн?вечори та бали
Вч .Полоне?французько?означа?просто «польський? ?старовин?його називали "велики?quot; аб?"піши?quot; танцем. Пі?величн?звучан? музики довгою низкою виступал?танцюристи. Вони елегантн?присідал?наприкінці кожног?такт?музики. Крім придворног? існува??се?нський полоне??біль?спокійни??плавни?
Завдяки польськи?композиторам полоне?став ще ?жанром фортепіанної музики. Сьогодні ми познайомимося ?композитором, ім? якого пов’язано саме ?полонезо? Коли називают?це прізвище ?відраз?хочеть? сказат? „полонез?
Міха?Клеофа?Огінськи?/i> ?польськи?композитор межі ХVІІ?ХІ?століт? талановити??яскрави?попередник Фрідерік?Шопена. Надзвичайн?обдарована людина, чия багатогранна діяльніст?розвивалас??епох?підйом?національної свідомості, ?трагічні роки загибелі польсько?державност? Уж??19-тирічном?віці його обрали депутато?сейм? пізніш?ві?став членом департаменту фінансів, повноважни?послом ?Голланді? Посланнико??особливи?місі??Англії, Міністро?фінансів Литв? солдатом ?епох?Польсько?революці? представнико?польськи?патріоті??Константинопол?та Парижі, ?тако?бу?сенаторо?
Скрізь, де бува?Огінськи? книг?та твор?мистецтв?незмінно захоплювал?його, ал?найбільший захват викликал?історія ?музика. Перш?полонези ві?поча?писати ?двад?тилітньому віці. Наприкінці ХVІІ?століт? Польща опинилася пере?загрозою захоплен? Пруссією. До? рідної країни ?ті роки лежала важким ?гаре?на серц?кожног?польського патріота. Огінськи?узя?участь ?декілько?боя? створи?марш для свог?загону стрільці? написа?військов?та патріотичн?пісн? які розпалювал?хоробрість, енергі?та ентузіаз? Існу?припущен?, що Огінському належить бойова пісня-марш „Щ?Польща не загинула? яка пізніш?стал?національним гімном.
Творчіст?Огінського розвивалас?інакше після поразк?повстання, коли польськи?патріота?довело? емігрувати. Жи?ві??Італії, Франці? Росі? знов??Італії. За кордоном написа?полонези, мазурк?та романс? За життя композитор??донині гучн?слав?здобув полоне? яки?називают?„Прощання ?батьківщиною? ? назв?закріпилас??трагічні роки після поразк?повстання, розчаруван? ?зневір??ідею вільно?незалежної Польщі.
II . Слухан?. ? Огінськи? Полоне?“Прощання ?батьківщиною?/strong>
Вч . Патріотичний обра??музиці ?це не лише піднесен? бадьор?та маршов?музика. Наприкла? полоне?“Прощання ?батьківщиною? програма твор? яку ми чуєм??назв? вж?змальову?певний смуток.
Прослухайт?полоне?Міхала Огінського “Прощання ?батьківщиною? Поміркуйте, якими музичним?засобами втілений ?полонезі патріотичний обра?
Міха?Огінськи?Полоне?“Прощання ?батьківщиною?/strong>
Уч. Відповід?/p>
Вч .Полоне?вважають найкращи?твором, ?якому втілений ліричний патріотичний обра? ?плавні?хроматизованій мелоді?пану?спокійни?настрі? ?ньог?інод?вкрапляються патетичн?скорботн?інтонаці?
? тема втілен??першій та третій частинах полонезу, написаного ?тричастинній репризні?форм? Середня частин??піднесен? героїчна. Її тема викладен?акордами, переважа?пунктирний ритм.
Тема середньо?частин?побудована на інтонаці?„побудки??та??Польщі називали сигнал?військової труб??патріотичн?вірш? що закликал?до визвольної боротьби. Такі фанфарні звук?викликають ?пам’яті походи повстанців.
Музичн?драматургія полонезу: розвиток патріотичног?образу відбуваєть? досить спокійно, на основі співставлення контрастни?те??скорботної та героїчно? Завдяки такому контраст?ми відчуваємо смуток, ал?водночас віру ?наді?польськи?патріоті? які прощають? ?батьківщиною.
III . Теор?. Тональни?план музичног?твор?.
Вч .Ми вж?знаємо закономірність , ?які?вказан?по?до?тоні?та півтонів ?мажорном?та мінорном?лада?. Ал?для кожног?ладу строго визначеним??лише відстань мі?ступенями , ?нг?конкретним?звукам?. ?тому така послідовніст?може будуватись ?будь ?якого звук?, ?це означа?, що то?сами?ла?може розміщуватис?на будь ?які?висоті . Цю висоту визначає , основний звук ладу - 1 ступін?, що зветься тоніко?. Визначен? таки?способом висотног?положення ладу називається тональніст?.
Тональни?план музичног?твор?разо??ладо?, мелодичною лінією та метром ?основним?засобами виразності , ві?яки?залежить визначальний характер музичног?образу .
Просольфеджуйт?вправу ?тональност?ре ?міно?. Визначіт?стійкі ступен?.
IV. Розучування пісн??. Буєвського «Н?долині туман» .
Вч. Демонстрац? пісн?“Н?долині туман”
Пісня “Н?долині туман” оспіву?батьківщин? крас?українсько?земл?
Послухайте пісн??порівняйт?її обра??образами творів образотворчого мистецтв?
“Н?долині туман”
Сл. ? Діденк?
му? ? Буєвського
Розучування пісн?“Н?долині туман”
Пі?ча?розучування визначте фраз?мелоді? їх подібність та відмінніст? Зверніть особливу уваг?на синкопований ритм.
V . Підсумки урок?/strong>
Вч. Пензлю російськог?художник?ХІ?століт? Іллі Рєпіна належить картин?„Слов’янськ?композитори”. На ні?зображен?22 творці російської, польсько?та чесько?музики. Пору?із Шопено?зображений Міха?Огінськи? ?недарм? адже ві??авторо?полонезу ?твор? ?якому втілений ліричний патріотичний обра?