УРОК 8.

V .Висновок.

 

Вч . Твор? що втілюють обра?Тараса Шевченка ?оспівуют?українську земл? відріз?ються особливо?щиріст? Сьогодні ми прослухали “Прелю?пам’яті Тараса Шевченка??Степовог? ?тако?розпочал?вивчен? пісн?“Стоїт?топо??

 

 

ТЕМА :Розвиток образі?камерної музики .

 

МЕТА УРОК?:

Навчальн?:вчитиучнів уважно слухат?музичн?тв?

ри вміт?характеризуват?їх ;

- познайомит??біографією ? Гріг?;

- аналізуван? драматургі?та композиції музичних

творів різних жанрів ?форм (соната ) щодо відо-

бражен? мозаїк?навколишньог?світ?;

- визначен? основних типі?музичної драматургі?:

контрастного, конфліктного, безконфліктног?/p>

- Різновид?ритмічного письма ;.

- характеристика особливостей побудови сонатної

форм?я?співставлення та розвитку різнохаракте?

ни?образі?

- засвоєння по?ття музичн?драматургія, сонатн?форм?та її складові .

Виховн?:- виховувати любо?до класично?му ?/p>

зики, рідног?народу ;

- виховувати здатніст?співпереживати зміс?ро- зучени?пісень та почути?музичних творів .

Розвиваюча :- розвиват?музичн?здібност?учні?/p>

їх творчі задатк?;

- розвиват?співацьк?навики ;

- розвиток вокально ?хорови?навичо?

Обладнан? :Інструмент? магнітофон, диск із запи ?/p>

со?твор? папк?із теоріє?, портре?композ?

тора, наочні матеріал?

Методи ?прийом?/strong>: словесні ( розповід? бесіда), наоч-

ні ( використан? папо?портрету композитор?/p>

демонстраційни?матеріал малюно?) власни?пока?вчителя аналіз музичног?твор? мето?порівняння, спів групам?та індивідуальн?.

 

ХІ?УРОК?:

 

I . Організація учні?до урок?

Музичн?вітання :

 

Вступн?слов?вчителя :

 

Вч. Що ?називают?камерною музико? Коли не було концертних залі?чи філармоній, інструментальн?музику та невеликі вокальні твор?виконували переважн??домівках любителі?музики. Збиралися декілька музикантів, розставляли пюпітр? виймал??футлярі?скрипк? альт? віолончелі (інод?флейти та гобо?; хтос?сіда?за клавесин ??розпочинав? домашній концер?

Та?народили? жанр? призначені для виконання не ?великі?залі, театрі чи церкві, ??кімнат? Таку музику стал?називати камерною (?італійсько?саmеr??кімнат?, адже ?кімнат?не зіграє?симфонію, не поставиш опер?чи ораторію. Тому камерним?називают?твор? написані для невелико?кількост?виконавців (інструментальн?п’єс? дует? тріо, квартети, пісн??романс? інструментальн?цикл?та сонати).

 

Камерн?музика ?музика, створена для виконання мали?складо?музикантів ?невелики?приміщен??/p>

Вч .Сонату можн?порівняти ?симфоніє? ал?вона меншог?розмір? ?меншою кількіст?виконавців ?одни?аб?двом? Слов?„соната” означа?„той, що звучить”. Це?інструментальний твір да?можливість інструмент?„прозвучати”, продемонструвати вс?свої можливості. Багато сона?написано для фортепіано соло та дует?фортепіано зі скрипкою, флейто?аб?трубою тощо.

 

Соната ?це багаточастинни?циклічни?твір камерног?жанр?для фортепіано чи будь-якого інструмент??фортепіано.

 

Вч. Соната ма?складн?композицію. Тр?її великі частин?поєднуют?контрастні чи конфліктні образи. Зміс?ци?частин біль?глибокий ?наповнений, аніж зміс?інши?камерних творів.

Дуже важливою ?перш?частин?сонати, де кілька те?партій немо?ведуть мі?собо?діалог. Зверніть уваг? Лише перш?частин?сонати пишуть ?сонатній форм?

Друг?частин?сонати зазвичай повільна, написана ?тричастинній репризні?форм? Третя частин??швидка, написана ?форм?сонати аб?ронд?

Сьогодні ми познайомимося ?Сонато?для фортепіано та віолончелі Едвард?Гріг? Норвезький композитор прис?ти?її своєму братов?Йону ?талановитому віолончелістов?

Експозиц? сонати починається ?лірико-патетичної головної партії. Вона побудована на вольовій темі, що спочатку звучит??виконанн?віолончелі я?схвильован?ліричн?оповід? ?поті???виконанн?фортепіано ?переходить ?сурови? енергійний обра?

Побічн?парт? ?мрійливо-натхненн?та світла.

 

II .Слухан?. ? Гріг. Соната для віолончелі та фортепіано. ?? (експозиц?)

 

Вч. ?прослуханому твор?використаний принци?контраст? неподібн?мі?собо?образи, що символізують романтичніст? мрійливіст?натури самого композитор?

 

Розповід?пр?? Гріг?/strong>

Завдяки Едвард?Гріг??кінц?ХІ?століт? увес?світ дізнав? пр?Норвегію, сувору крас?її природ? поезію її мистецтв? Саме ?творчост?цьог?норвезьког?композитор?можн?відчут?вс?глибин?народної душі, її благородні думк? любо?до рідної земл?

Як ?більшіст?видатних композиторів, Гріг вирі??сім’? закохані??музику. Його мати була хорошо?піаністкою. Хлопчи?навчав? гр?на фортепіано, ?пізніш?батька?порадили відправити сина до Лейпцизько?консерваторі? Гріг дуже добр?вчив?, освоюючи сухі постулат?німецьки?академіків. Водночас його вабила музика Шумана, Шопена, Вагнер? концерти яки?ві?пр?нагоді відвідував. Наступне музичн?захоплен? Едвард Гріг пережи? коли працював ?Копенгаген? ?середовищі музикантів ві?познайомив? ?велико?колекціє?норвезьких народних мелоді? танців ?поем. Це переконало Гріг?шукати натхнення ?свої?рідній земл? ?тако?створити нову національн?школ?музики. ?ти?пі?ві?писа?твор? переповнен?націоналістичним?почуттями.

Підтримк?його палкій закоханост??національн?культуру ?звичаї, мистецтв? музику ?надали зустрічі ?норвезьким?письменникам?Генріхом Ібсено?та Берштейном Бернсено? ?угорськи?композитором Ференцем Лістом ?російським Петром Чайковськи? Світов?визнан? здобул?музика до драм?Генріх?Ібсена „Пер Гюнт? ?які?поєднали? казков?образи скандинавськог?фольклор??реальним?картинам?народног?побуту ?природ? Це ?фантастичн?сувори?обра?епізодів „У печері гірськог?коро??та „Ход?гномів? ?поетични?пейзаж норвезької природ?„Ранок? ?проникливо-прекрасний гімн коханн?„Піс? Сольвейг?

 

III . Теор?. Різновид?ритмічного письма .

Вч. Вс?музичн?жанр?та?чи інакше пов’язані ?певним?метр?ритмічними засобами виразності . Пр?поєднанн?метр??ритм??музичном?твор?ми відчуваємо зв'язо?музики ?жанром вальсу , марш?чи колискової . Та?відбуваєть? узгодженість мі?метром , ритмом ?мелодією. Ал?бува??та?, що ритмічни?рисуно?пісн?ма?біль?гостри?характер . Наприкла?, ?пісня?«Хай буде так», «Іванк?, Іванку?це відбуваєть? за рахуно?перенесення сильно?долі на слабку . ?такому такт?опорні момент?ритм??метр?не співпадают?, утворююч?синкоп?- довгий звук на слабкі?долі . Синкоп?завдяки свої?гостроті знаходит?широке використан? ?народній, , класичні?та естрадні?музиці .

Вч. Поділіть на такт?, вкажіт?синкоп?та проспівайт?вправу .

 

Вч. Визначіт?тоніку ?тональніст?та проспівайт?вправу .

 

IV. Виконання пісн?? Садчий «Стоїт?топо??.

 

Вч. Робота на?піснею “Стоїт?топо??/p>

?тепе?ми продовжимо вивчен? пісн?„Стоїт?топо??

Пі?ча?роботи на?твором зверніть уваг?на виразн??осмислен?виконання тексту пісн? творче втілен? її образу.

Караок? Пісня “Стоїт?топо??/p>