УРОК 1.

НА ДРУГИЙ СЕМЕСТ?НАВЧАЛЬНОГ?РОКУ .

Команд?DROP TABLE

Команд?ALTER TABLE.

 

ALTER TABLE -изме?ет уж?созданну?таблиц?

 

Синтакси?команд?:

ALTER TABLE < имя таблиц?> ADD < имя столбц?>

< ти?данных > < размер >

 

Новы?столбе?становит? последни?столбцом ?таблиц? Можн?добавлять ?таблиц?нескольких столбцов ?помощь?одно?команд??этом случае их разделяют за?то?

 

Добави??таблиц?Банк?столбе?имя клиент?/i>

 

ALTER TABLE БАНК?ADD ИМ?КЛИЕНТ?CHAR(10)

 

 

 

DROP TABLE -удаляет пустую таблиц?из базы данных.

Нужн?сначал?удалит?вс?данные из таблиц? ?? сделат?ее пустой, ?зате?уж?удалит?таблиц?из базы данных. Таблиц?, имеющая строки, не може?быть удален? Синтакси?команд? удаляющей пустую таблиц?из систем?:

 

DROP TABLE < имя таблиц?>

 

Посл?выполнен? команд? имя таблиц?больше не распознает? ка?имя таблиц? команд?не могу?работать ?объектом, имя которого было указан??команд?DROP. Пере?выполнение?команд?следуе?удостоверить?, чт?эт?таблиц?не содержит внешни?ключей для како?либо другой таблиц?

 

ТЕМА :Композиц? музичног?твор?

 

ТЕМА УРОК?:Композиц? музичног?твор?

Опер?

 

МЕТА УРОК?:

Навчальн?:вчитиучнів уважно слухат?музичн?тв?

ри вміт?характеризуват?їх ;

- познайомит??біографією ? Глінки ;

- аналізуван? драматургі?та композиції музичних

творів різних жанрів ?форм (увертюра) щодо відо-

бражен? мозаїк?навколишньог?світ?;

- визначен? основних типі?музичної драматургі?:

контрастного, конфліктного, безконфліктног?

- характеристика особливостей побудови сонатної

форм?я?співставлення та розвитку різнохаракте?

ни?образі?;

- взаємозв?зо?звуків ?ладі .

Виховн?:- виховувати любо?до класично?му ?/p>

зики, рідног?народу ;

- виховувати здатніст?співпереживати зміс?ро- зучени?пісень та почути?музичних творів .

Розвиваюча :- розвиват?музичн?здібност?учні?/p>

їх творчі задатк?;

- розвиват?співацьк?навики ;

- розвиток вокально ?хорови?навичо?

Обладнан? :Інструмент? магнітофон, диск із запи ?/p>

со?твор? папк?із теоріє?, портре?композ?

тора, наочні матеріал?

Методи ?прийом?/strong>: словесні ( розповід? бесіда), наоч-

ні ( використан? папо?портрету композитор?/p>

демонстраційни?матеріал малюно?) власни?пока?вчителя аналіз музичног?твор? мето?порівняння, спів групам?та індивідуальн?.

 

ХІ?УРОК?:

 

I . Організація учні?до урок?

Музичн?вітання :

 

Вступн?слов?вчителя :

 

Вч . Ми вж?вчил?музичн?образи, ?тепе?складатимемо ?ни?цілі композиції. Будемо визначат?образи ?розг?дати, я?вони утворюют?цілісний музичний твір.

 

Композиц??структур?(будова) музичног?твор? співвідношен? йо??частин .

 

Багато композиторів звертаються до творчост?письменників ?та?виникают?музичн?образи. Наприкла? за поемою ?казкою Олександра Пушкін?„Русла??Людмила” російський композитор Михайл?Глінка написа?опер? Головн?музичн?образи цієї опер??Руслан та Людмил?

Світозар, велики?київськи?князь, влаштува?бенкет на чест?заручи?своє?дочк?Людмил?та ви?? Руслан? Раптом ?хорома?пролунав страшний грім ??Людмил?зникла ! ?відчаї Світозар пообіця?руку княжн?тому, хт?вряту?її ?володінь злог?карлик?Чорномор?

На пошуки Людмил?вирушили славні ви?зі Ратмир, Фарлаф та Руслан. Чорн?мо?приспа?княжн??прий??виклик Руслан?на смертний бі? Чарівним мече?Руслан відрізав карлик?бороду, ?які?була його могутність. Друг ?помічник Руслан? чарівник Фінн звільнив Людмил?ві?ча?злог?Чорномор? Вона прокинулас??впал??обійми Руслан?

Ус?ці образи опер?мают?музичн?характеристики ?арії, аріозо.

Ми прослухаєм?увертюру до опер?„Русла?та Людмила”. Саме вона по?язана ?найголовнішими образами опер?

 

Увертюра ?це оркестрови?всту?до опер? балету, кантат?чи кінофільму.

 

Вч . Увертюра складається ?трьо?частин. Перш??експозиц?. ?ні? я?правил? звучат?основн?образи. Музичною мово?дв?основн?теми увертюри називают?головною та побічною парт?ми.

Експозиц? увертюри до опер?„Русла?та Людмила” ?ілюстраціє?до найважливішого музичног?матеріал?опер? втілен??світли?си?казк? Головн?парт? ?молодецька, заклична, героїчна, радісн??втілює обра?Руслан? Побічн?парт? ?співуч? ліричн? захоплен??втілює обра?Людмил? ?єдност?те??образі?утілен?справж? композиторська майстерність.

I I . Слухан? музики ? Глінка. Опер?“Русла??Людмила”. Увертюра ( експозиц? )

Вч . Для композиції ?важливим принци?поєднання та взаємоді?образі? тобт?принци?драматургічног?розвитку . ?експозиції використаний принци?контраст?: неподібн?мі?собо?образи , що символізують один світ ?світ добрих си?

Для конфлікт?потрібні інші образи. ?поки що, за словам?Михайл?Глінки, увертюра ?летить на повних вітрилах ?! Її музика стрімк? динамічн? розгортається, ніби на одному пориві.

Принци?драматургічног?розвитку ?принци?поєднання та взаємоді?образі?

 

Михайл?Іванович Глінка (1804 - 1857) ?видатний російський композитор ХІ?століт?, основоположник російської класично?музики. Здобувши серйозну музичн?освіту ?Європі, Глінка зумі?глибок?усвідомити особливост?російської національної музики.

Перш?музичн?вражен? Глінки пов’язані ?народним?піснями, які ві?чу??сільські?садибі батькі? Ще ?дитинств?Михайл?долучився до професійно?музики ( слухав концерти кріпосного оркестру, част?са?брав ?ни?участь).

?20 - ?рока?бу?попу?рний ?музичних кола?я?піаніс??співак. Тоді ?з’явили? перш?твор?Глінки, сере?яки?яскраво вирізняються романс? ?30 - ?рока?Глінка подорожува?Італіє? Австрією, Німеччиною; та?ві?познайомив? ?музичним життя?найбільших європейських центрі?

Вивчен? шедеврів італійського оперного мистецтв?викликал??композитор?бажання писати та?само досконал? ал?„п??російськ?? Повернувшись до Росі? композитор створи?романс? симфонічні твор? дв?опер?("Життя за ца?", аб?„Іва?Сусанін” та "Руслан ?Людмил?" ).

Як виконавець ?педаго?Глінка велику уваг?приділив мистецтв?спів?; ві?служив капельмейстеро?петербурзько?Придворної співочої капели. Що?підібрат?голоси для цієї капели, Глінка їзди?до Україн?. На його думк? „серафимські?( тобт?ангельські ) голоси можн?було знайти саме та?. ?Україн?Глінка познайомив? ?чудови?співаком Семено?Гулако?- Артемовським, майбутні?українськи?композитором, авторо?опер??Запорожець за Дунаєм ?

?40 - 50- ?рока?Глінка подорожува?Францією, Іспанією, Польще? Пі?вражен??ві?іспанської музики ві?створи?" іспанськ?увертюри " : "Арагонську хоту " та " Ні??Мадрид?".

Творчіст?Глінки ?це свідчення могутнього підйом?національної культури. ?російській музиці Глінка ма?таке значен?, я?Пушкін ??поезії. Обидва геніальн? обидва основоположник?нового російськог?мистецтв? обидва глибок?національн?митц? що черпал?великі сили ?коріння свог?народу, обидва створили нову російськ?мову. Один ??поезії, інши???музиці.

 

I I I. Теор? .

Вч. Для кожног?музичног?твор?композитор обирає певний ла?( мажо?, міно? я?систем?звуків . ?основі музичног?твор?лежить узгоджений взаємозв?зо?стійки?та нестійки?звуків . Стійки?ступенів ?ладі ?тр??I ?III ?V , ?вс?інші нестійкі ?II , IV ,VI, VIII . Звук? розміщен?на нестійки?ступеня? намагаються перейт?до біль?стійки?

Проспівайт?мелоді?народної пісн? ви?начіть стійкі та нестійкі ступен?.

 

 

Неможлив?завершит?мелоді?пісн?чи музичний твір на нестійкому звуков?

 

I V . Розучування пісн?? Струве ?Шкільний корабель ?/strong> .

 

Вч . Демонстрац? пісн??Шкільний корабель ?/p>

 

Розучування пісн?“Шкільни?корабель?/p>

 

Вч . Розучуюч?пісн? визначте фраз?мелоді? їх подібність ?відмінніст?

Зверніть уваг?на кульмінаці?кожної фраз?

 

V . Підсумок роботи.

 

Вч . Образи Руслан?та Людмил??складовими композиції поем?Олександра Пушкін?та композиції опер?Михайл?Глінки. Знайомству ?головним?образами допомага?увертюра.