Здесь действие исполняется сразу несколькими учениками.
Серия 7
К тому же приходится произносить вслух целые фразы.
Здесь описаны действия, которые нелегко сыграть.
Серия 6
Серия 5
На карточках написаны сложноподчиненные предложения.
Серия 4
Серия 3
Он открыл дверь, пригладил волосы и вошел.
Врач склонился над больным, проверил пульс, потрогал его лоб.
Левый локоть опирается на колено, левая рука поддерживает лоб, правая - потирает подбородок.
Обопрись на стул. Закрой глаза руками и зарыдай.
Он подошел к столу, увидел портрет и схватил его с огромной радостью.
Она вынула из кармана платочек, развернула его, вытерла глаза, полные слез.
Когда он рисовал, то внимательно посматривал на одноклассников.
Он закрыл глаза руками, чтобы лучше сосредоточиться. Она улыбнулась ему, после того как попросила не отвлекать ее от работы.
Он закрыл глаза, чтобы лучше почувствовать мягкость бархата. Он следил глазами за девочкой, пока она не скрылась из виду. Он шел медленно, опустив голову, словно его одолела печаль.
На карточках написаны разные сложные предложения.
Есть трудные описания, некоторые задания требуют произнесения отдельных слов.
Девочка поднялась, прижимая платочек к глазам, и медленно, согнувшись, побрела к окну.
Он сидел устало, опершись правым локтем о колено, закрыв лицо рукой, уставившись в землю.
Он подбежал к Александру, сунул ему под нос свою тетрадь и закричал: «Разве я не прав?»
Он повернулся, выглянул за дверь и сказал со смехом: «Они здесь».
«Я все понял», — сказал Рензо, опустив глаза и скрестив руки на груди.
Он наклонился, собрал рассыпанные карандаши и сказал: «Самый острый сломался».
Фредерик пожал ему руку и сказал: «Доставьте нам удовольствие, останьтесь пообедать с нами. Я вас прошу».
Люси сидела, съежившись в углу, обхватив руками колени, спрятав лицо.
«О! - сказал он, бросившись на стул, скрестил ноги, закинул руки за голову, - все это совершенно неважно». «Вы хотите, чтобы я умолял вас рассказать, что произошло с моим учителем», - сказал Марсель, сжав кулаки и пристально глядя на собеседника, словно пытаясь прочитать его мысли.
«Садитесь и покончим с этими Это было сказано таким тоном, что никто не решился возразить. Люди робко присели на краешки стульев и замерли в ожидании.
– Вы плохо себя чувствуете сегодня, Марсель?
– Нет, все прекрасно - Марсель вытер пот со лба и выпрямился, дыша часто и шумно.
– Сколько это стоит?
– Ничего!
– Как?
– Совершенно ничего не стоит.
– Тогда я беру, держи, парень, - сказал Луи, протягивая франк.
– Отдай это матери.
Теперь дети уже не довольствуются простым исполнением описанных действий. Они читают и перечитывают вслух сценки довольно выразительно. Вскоре ученики выучивают многие из них наизусть. Поэтому мы решили сделать книжку из нескольких небольших стихотворений о животных, о снеге, о детях, о Рождестве. Дети читают их сначала про себя, затем вслух, потом учат наизусть и рассказывают в классе.
После вышеописанной подготовки дети начинают «понимать» прочитанное. Преодолены все трудности при чтении сложных синтаксических конструкций — ученики владеют грамматикой. Им интересен и смысл слов, и особенности синтаксической конструкции. В них чувствуется скрытая сила, которая вскоре проявится с чудесной силой.
Вот так мы пробуждаем любовь к чтению. Дети все время хотят «читать», «читать» без конца. Мы спешно готовим все новые книжки, но их никогда не хватает любознательным детям. Мы обращаемся к детской литературе, как родной, так и зарубежной. В классе собирается маленькая библиотека. Однако в данном случае я остаюсь поклонницей американской методики, при которой, помимо создания специальных детских библиотек, для детей открывают специальные залы в больших публичных библиотеках. Там юные читатели могут в огромных каталогах найти богатство, которым они так жаждут овладеть.
Для руководства, совершенствования и регулирования страсти к чтению, для культивирования искусства чтения вслух, необходимо развивать еще одну читательскую способность: