Класики репортажу.
Зміст і методика проведення заняття
| Етап, мета | Зміст навчально-виховної роботи | Час | Методика роботи за змістом |
| 1. Вступний блок: Оголошення теми заняття, доведення її актуальності, основних пізнавальних, виховних завдань. План заняття Розгляд характеру проблеми теми; Показ стану питання. Мета: мобілізувати студентів на навчальну діяльність. Сформувати для студентів оптимальні умови для інтелектуального розвитку особистості через залучення її в активну розумову діяльність. Спонукати студентів до навчальної самостійної діяльності щодо оволодіння професійними знаннями, навичками і вміннями; Викликати у студентів естетичну насолоду від процесу здобування знань і змісту лекційного матеріалу. Основні методи і прийоми роботи: словесні методи: розповідь і пояснення | Репортаж як оперативна форма зображення події Репортер в репортажі виступає головною фігурою, він зображує подію крізь призму власного розуміння. З’явившись в надрах друкованих ЗМІ, особливого розвитку репортаж набув на радіомовленні та телебаченні, де його часто транслюють в прямий ефір. | 10 хв | За допомогою методу описової розповіді вводимо студентів в тему; План заняття задиктовується. За допомогою методу пояснення тлумачимо стан питання |
| 2. Блок викладання: Робота над фаховим змістом, поняттям, фактами. Характеристика різних точок зору Зв’язок теорії з практикою; Галузі застосування знань Основні методи і прийоми роботи: словесні (розповідь, пояснення, бесіда), наочні (ілюстрування) | Репортаж (від французького reportage, що в свою чергу походить від лат. reportо повідомляю) інформаційний жанр журналістики, предметом якого є цікаві події. М. Василенко поділяє репортаж на власне інформаційний, проблемний, літературний, історичний, зарисовочний, критичний, фантастичний (репортаж-застереження), репортаж-розслідування, репортаж-спогад, репортаж-інтерв'ю. Як правило, репортаж має інформаційно-аналітичне забарвлення. Імена класиків репортажу;В.Гіляровський, Ч.Діккенс, Е,Хемінгуей, М,Твен, М.Горький, Ю.Фучік. | 60 хв | За допомогою методів пояснення і ілюстрування (на аркушах) виділяємо головні поняття теми: «репортаж», «етимологія жанру», «жанрові особливості», «види». Після викладеного теоретичного матеріалу за допомогою методу розповіді, на кожний вид репортажу дається короткий приклад з газети або журналу. (за методом ілюстрування) За допомогою методу ілюстрування на світлинах фото Гіляровського, Діккенса, Хемінгуея, Твена, Горького |
| 3. Блок висновків: Закріплення вивченого матеріалу. Формування висновків; Установки на завдання для самостійної роботи; Методичні поради; Рекомендована і використана фахова література. Основні методи і прийоми роботи: словесні методи: розповідь, репродуктивна бесіда наочні: ілюстративні метод узагальнення. | У сучасній журналістиці ще доволі мало праць, присвячених теорії газетного репортажу. Жодна кваліфікована схема, характеристика газетних жанрів не можуть бути прийняті як аксіоми. Для самостійної роботи: Написати власний матеріал-репортаж; збір та аналіз матеріалів жанрового досьє. Вартанов Г.І. Система жанрів журналістики Григораш А.А. Журналістика у термінах і виразах Ворошилов В.В. Журналистика: Учебник | 10 хв | За допомогою методу узагальнення підбиваємо підсумки заняття. Методом репродуктивної бесіди дізнаємося про якість відтворення засвоєного матеріалу шляхом питань-повторень до студентів: (Які види репортажу існують? Які відомі вам прізвища репортерів в Україні? Від якого слова походить термін «репортаж»?) За допомогою методу ілюстрування демонструємо як виглядають посібники для самостійної роботи. |