Маклаков А.Г. Общая психология, 2003

Тести

I. Одиничний вибір. Виберіть єдину правильну відповідь.

1. Метод вирішення задач, в яких результати одного прийнятого рішення впливають на наступні рішення:

а) метод “платіжна матриця”

б) метод “дерево рішень”

в) метод теорії статистичних рішень

г) метод теорії ігор

2. Теорія ігор застосовується для обґрунтування вирішення ситуацій, невизначеність яких обумовлена:

а) наявністю фактору ризику прийняття неоптимального рішення

б) відсутністю адекватних аналітичних та статистичних методів обґрунтування рішень

в) свідомими діями розумного противника

г) об’єктивними обставинами, які невідомі або носять випадковий характер

3.У наведеній матриці наведені розміри втрат, які можливі в процесі реалізації кожної з трьох стратегій за різного впливу факторів середовища.

Якій стратегії слід віддати перевагу: а) № 1

б) № 2

в) № 3

4. Фірма визначила наступні вихідні данні для побудови графіка беззбитковості:

- ціна одиниці продукції – 45

- умовно-змінні витрати на одиницю продукції – 30

- умовно-постійні витрати – 1200

Точка беззбитковості в цьому випадку дорівнює:

а) 45 шт.

б) 50 шт.

в) 75 шт.

г) 80 шт.

5. Фірма передбачає розширення виробничих потужностей. При цьому вона розраховує, що в залежності від зміни попиту на її продукцію:

- ймовірність отримання доходу в розмірі 80 тис. грн. складає 30%

- ймовірність отримання доходу в розмірі 50 тис. грн. складає 50%

- ймовірність збитків в розмірі 10 тис. грн. складає 20%

Очікуваний ефект від реалізації цього рішення дорівнює:

а) 20 тис. грн.

б) 47 тис. грн.

в) 110 тис. грн.

6. Чи має дана матриця сідлову точку:

а) має

б) не має

7. Виходячи із умов, наведених в попередньому питанні, визначте, чи є величина 9:

а) верхньою ціною гри

б) нижньою ціною гри

II. Множинний вибір. Виберіть кілька правильних відповідей.

8. В умовах імовірнісної визначеності інформації про ситуацію прийняття рішень використовуються:

а) теоретико-ігрові методи

б) статистичні методи

в) аналітичні методи

г) методи математичного програмування

д) методи теорії статистичних рішень

9. До кількісних методів обґрунтування управлінських рішень відносять:

а) теоретико-ігрові методи

б) експертні методи

в) аналітичні методи

г) статистичні методи

10. До експертних методів прийняття рішень відносять:

а) метод сум

б) метод середньої арифметичної

в) метод простого ранжування

г) метод екстраполяції

д) метод вагових коефіцієнтів

11. До теоретико-ігрових методів обґрунтування управлінських рішень відносять:

а) статистичні методи

б) теорія ігор

в) теорія статистичних рішень

12. Можливі варіанти інвестування коштів (А1, А2, А3) за різних умов зовнішнього середовища (S1, S2, S3) приносять наступний прибуток (тис. грн.):

Чи є стратегія А3 найкращою:

а) за критерієм песимізму

б) за критерієм коефіцієнта оптимізму (особа, що приймає рішення, відчуває, що вона на 40% є песимістом і на 60% оптимістом)

в) за критерієм оптимізму

г) за критерієм Лапласа

д) за критерієм жалю

Термінологічний словник

Аналітичні методиобґрунтування управлінських рішень - методи, що встановлюють аналітичні (функціональні) залежності між умовами вирішення задачі (факторами) та її результатами (прийнятим рішенням).

Змішані стратегії - стратегії, що визначають рішення гри без сідлової точки шляхом використання кількох чистих стратегій.

Кількісні методи обґрунтування управлінських рішень (методи дослідження операцій) – методи, що застосовуються за умов, коли фактори, які впливають на вибір рішення, можна кількісно визначити та оцінити.

Метод "дерева рішень" – метод обґрунтування управлінських рішень, що застосовується у ситуаціях, коли результати одного рішення впливають на подальші рішення, тобто для прийняття послідовних рішень.

Методи математичного програмування – методи вирішення екстремальних задач з кількома змінними.

Метод платіжної матриці – метод оцінки кожної альтернативи як функції різних можливих результатів реалізації цієї альтернативи.

Методи теорії ігор – методи, що використовуються для обґрунтування управлінських рішень в умовах невизначеності ситуації, яка є наслідком свідомих дій розумного супротивника.

Методи теорії статистичних рішень – методи, що використовуються для обґрунтування управлінських рішень в умовах невизначеності ситуації, яка є наслідком дії об'єктивних обставин, що невідомі або носять випадковий характер.

Очікуваний ефект - це сума можливих результатів реалізації альтернативи за різних ситуацій, помножених на імовірність настання кожної з них.

Основна задача теорії ігор - визначення стратегії, застосування якої гарантує кожному гравцю оптимальний виграш, тобто стратегію, відхилення від якої здатне тільки зменшити виграш.

Парні ігри з нульовою сумою - ігри, в яких приймають участь тільки дві сторони, при цьому одна сторона виграє рівно стільки, скільки програє інша.

Сідлова точка – елемент в платіжній матриці гри, який є мінімальним у своєму рядку і одночасно максимальним у своєму стовпчику.

Статистичні методиобґрунтування управлінських рішень - методи, що ґрунтуються на збиранні та обробці статистичних матеріалів та врахуванні випадкових впливів та відхилень.

Чисті стратегії – це пара стратегій (для кожного з гравців), які перехрещуються в сідловій точці.

Якісні методи обґрунтування управлінських рішень – методи, що використовуються в умовах, коли фактори, які визначають прийняття рішення, не можна кількісно охарактеризувати або вони взагалі не піддаються кількісному вимірюванню.

Рекомендована література

1. Дерлоу Д. Ключові управлінські рішення. Технологія прийняття рішень: Пер. з англ. – К.: Всеувито, Наукова думка 2001. – 242 с. – (Сер. "Усе про менеджмент").

2. Завадський Й.С. Менеджмент: Management. – Т. 1. – Вид. 2-е. – К.: Українсько-фінський інститут менеджменту і бізнесу, 1998. – 542 с.

3. Колпаков В.М. Теория и практика принятия управленческих решений: Учеб. пособие. – К.: МАУП, 2000. – 256 с.: ил.

4. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. – М.: Дело, 1992. – 702 с.

5. Ременников В.Б. Разработка управленческого решения: Учеб. пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 140 с.

6. Смирнов Э.А. Управленческие решения. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 264 с. – (Серия «Вопрос-ответ»).

7. Эддоус М., Стэнсфилд Р. Методы принятия решений/ Пер. с англ. Под ред. Член-корр. РАН И.И. Елисеевой. - М.: Аудит, ЮНИТИ, 1997. - 590 с.

8. Юкаева В.С. Управленческие решения: Учеб. Пособие. - М.: Аудит, Издательский дом "Дашков и К^О", 1999. - 292 с.

Содержание

Маклаков А.Г. Общая психология, 2003. 1

Содержание. 1

ОТ АВТОРА.. 4

Часть I. Введение в общую психологию.. 5

Глава 1. Предмет психологии, ее задачи и методы.. 6

1.1. Методологические основы изучения человека. 6

1.2. Науки о человеке и человечестве. 12

1.3. Психология как наука. 19

1.4.Основные методы психологических исследований. 24

Глава 2. Психология в структуре современных наук. 37

2.1. Представления античных и средневековых философов о душе и сознании. 38

2.2. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения. 45

2.3. Бихевиоризм как наука о поведении. 50

2.4. Становление отечественной психологии. 55

2.5. Взаимосвязь психологии и современных наук. 59

2.6. Основные отрасли психологии. 65

Глава 3. Понятие о психике. 74

3.1. Понятие о психике. 74

3.2. Развитие психики животных. 81

Глава 4. Происхождение и развитие сознания человека. 94

4.1. Понятие о сознании. 94

4.2. Культурно-историческая концепция развития психики человека. 102

4.3. Развитие психики человека. 106

4.4. Физиологические основы психики человека¹ 112

Глава 5. Психологическая теория деятельности. 131

5.1. Общая психологическая характеристика деятельности. 131

5.2. Основные понятия психологической теории деятельности. Операционно-технические аспекты деятельности. 135

5.3. Теория деятельности и предмет психологии. 142

5.4. Физиология движений и физиология активности. 147

Глава 6. Неосознаваемые психические процессы.. 161

6.1. Общая характеристика проблемы неосознаваемых психических процессов. 161

Глава 6. Неосознаваемые психические процессы.. 169

6.1. Общая характеристика проблемы неосознаваемых психических процессов. 169

6.2. Неосознаваемые побудители сознательных действий. 177

6.3. "Надсознательные" процессы.. 180

Часть 2. Психические процессы.. 183

Глава 7. Ощущение. 184

7.1. Общее понятие об ощущении. 184

7.2. Виды ощущений. 191

7.3. Основные свойства и характеристики ощущений. 196

7.4. Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений. 205

7.5. Развитие ощущений. 208

7.6. Характеристика основных видов ощущений. 210

Глава 8. Восприятие. 225

8.1. Общая характеристика восприятия. 225

8.2. Физиологические основы восприятия. 228

8.3. Основные свойства и виды восприятия. 235

8.4. Индивидуальные различия в восприятии и его развитие у детей. 241

8.5. Предмет и фон в восприятии. 245

8.6. Взаимоотношение целого и части в восприятии. 247

8.7. Восприятие пространства. 252

8.8. Восприятие движения и времени. 260

Глава 9. Представление. 266

9.1. Определение представления и его основные характеристики. 266

9.2. Виды представлений. 271

9.3. Индивидуальные особенности представления и его развитие. 275

9.4. Первичные образы памяти и персеверирующие образы.. 278

Глава 10. Память. 280

10.1. Определение и общая характеристика памяти. 280

10.2. Основные виды памяти. 289

10.3. Основные процессы и механизмы памяти. 297

10.4. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие. 312

Глава 11. Воображение. 320

11.1. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности. 320

11.2. Виды воображения. 323

11.3. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы.. 328

11.4. Индивидуальные особенности воображения и его развитие. 331

11.5. Воображение и творчество. 334

Глава 12. Мышление. 337

12.1. Природа и основные виды мышления. 337

12.2. Основные формы мышления. 345

12.3. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию мышления. 350

12.4. Основные виды умственных операций. 357

12.5. Решение сложных мыслительных задач и творческое мышление. 362

12.6. Развитие мышления. 367

Глава 13. Речь. 375

13.1. Общая характеристика речи. 375

13.2. Физиологические основы речи. 379

13.3. Теоретические проблемы возникновения речи. 383

13.4. Основные виды речи. 389

13.5. Развитие речи у ребенка. 394

Глава 14. Внимание. 400

14.1. Понятие внимания. 400

14.2. Основные виды внимания. 412

14.3. Основные характеристики свойств внимания. 415

14.4. Развитие внимания. 419

Глава 15. Воля. 422

15.1. Общая характеристика волевых действий. 422

15.2. Основные психологические теории воли. 425

15.3. Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий. 429

15.4. Структура волевого действия. 434

15.5. Волевые качества человека и их развитие. 439

Глава 16. Эмоции. 444

16.1. Виды эмоций и их общая характеристика. 444

16.2. Физиологические основы и психологические теории эмоций. 453

16.3. Развитие эмоций и их значение в жизни человека. 463

Глава 17. Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью 471

17.1. Психические процессы с точки зрения кибернетической науки. 471

17.2. Теория сигналов и психические процессы.. 480

17.3. Информационная структура нервных процессов и психические образы.. 486

Часть 3. Психические состояния и их регуляция. 494

Глава 18. Адаптация человека и функциональное состояние организма. 495

18.1. Общее понятие об адаптации человека. 495

18.2. Общее представление о функциональном состоянии организма. 501

18.3. Общая характеристика состояний организма и психики. 507

Глава 19. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний. 516

19.1. Понятие об эмоциональном стрессе. 516

19.2. Регуляция эмоциональных состояний. 523

Часть 4. Психические свойства личности. 530

Глава 20. Личность. 531

20.1. Общее понятие о личности. 531

20.2. Взаимосвязь социального и биологического в личности. 533

20.3. Формирование и развитие личности. 543

Глава 21. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию личности. 552

21.1. Теории личности. 552

21.2. Методология экспериментальных исследований личности. 566

Глава 22. Направленность и мотивы деятельности личности. 574

22.1. Понятие о направленности личности и мотивации деятельности. 574

22.2. Психологические теории мотивации. 582

22.3. Основные закономерности развития мотивационной сферы.. 590

22.4. Мотивированное поведение как характеристика личности. 594

Глава 23. Способности. 602

23.1. Общая характеристика способностей человека. 602

23.2. Уровни развития способностей и индивидуальные различия. 607

23.3. Природа человеческих способностей. 613

23.4. Развитие способностей. 617

Глава 24. Темперамент. 621

24.1. Понятие о темпераменте. 621

24.2. Краткий обзор учений о темпераменте. 624

24.3. Физиологические основы темперамента. 630

24.4. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности 631

Глава 25. Характер. 636

25.1. Понятие о характере. 636

25.2. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера. 639

25.3. Формирование характера. 650

ОТ АВТОРА

Предлагаемая вниманию читателя книга написана в соответствии с учебной программой курса "Общая психология". Автор не ставил перед собой задачи дать переоценку системы психологических взглядов, а ориентировался на наиболее объективное и максимально доступное изложение учебных вопросов с общепризнанных позиций. Представленные в этом учебнике материалы являются результатом обобщения работ известных отечественных и зарубежных психологов и соответствуют требованиям Государственного стандарта подготовки специалистов.

Основой учебника являются работы классиков отечественной психологии: С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, Б.Г. Ананьева, Б.М. Теплова, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова и многих других известных российских ученых. Но психология пополняется все новыми и новыми знаниями, в связи с чем пересматриваются отдельные теоретические положения этой научной дисциплины. Поэтому существует необходимость периодически обновлять классический учебный материал. При создании данной книги был осуществлен анализ значительного количества учебников и учебных пособий, в том числе таких авторов, как Ю.Б. Гиппенрейтер, Р.С. Немов, А.А. Реан, Е.И. Рогов и др. Проанализированы позиции и взгляды представителей двух ведущих российских психологических школ - московской и петербургской.

Выход в свет этого учебника был бы невозможен без помощи многих людей. Автор выражает искреннюю благодарность за содействие и поддержку в работе декану факультета психологии и педагогики Ленинградского государственного областного университета В.Л. Ситникову, а также профессору А.А. Реану, взявшему на себя труд по рецензированию книги. Особую признательность автор выражает сотрудникам издательства "Питер", принимавшим непосредственное участие в подготовке книги к печати.