Ігротека.
Загальновідомо, що ігри допомагають дітям упоратися з величезним потоком інформації, яка необхідна для уміння орієнтуватися у навколишньому світі. Особливу увагу ми приділяємо іграм, які спрямовані на розвиток зв'язного мовлення, формування вмінь комунікативної діяльності
у цілому та за допомогою невербальних засобів зокрема (див. Додаток 3). Такі ігри розвивають кмітливість, учать дітей висловлювати будь-які, навіть найнесподіваніші, припущення, щоб знайти компромісний варіант розв'язання проблеми, як, скажімо, у грі «А що було б, коли б... ? ». Вихователь пропонує дітям поміркувати і висловити свої припущення: «А що було б, коли б зникли всі дерева на Землі?», «А що було б, коли б хижі тварини у казках стали вегетаріанцями?» тощо.
Ми широко використовуємо у своїй роботі такі ігри, як «Що й навіщо?», «Що можна робити... (виделкою, гребінцем, піском)'?». Наприклад:
«Уявіть, як ще можна використати олівець (листок, точка, грибок) ?» — як указку, диригентську паличку, термометр, жезл тощо.
Разом з усвідомленням поліфункціональності предмета у дітей розвивається уява, а уява, за висловлюванням Альберта Ейнштейна, важливіша за знання, тому що знання обмежені, уява ж охоплює все на світі, стимулює прогрес, є джерелом еволюції.
Ми завжди спостерігаємо за нашими вихованцями і радіємо тим змінам, які помічаємо в них: діти розкуті, допитливі, активні, вільно спілкуються одне з одним та з дорослими. А головне — люблять українську мову й залюбки вживають у активному мовленні образні вирази, пестливі слова, крилаті вислови, в яких багатогранно віддзеркалюється милозвучність і поетична краса рідної мови.
Додаток1.
Лексичні та мовленнєві вправи
ЗАВДАННЯ: дібрати близькі за значенням слова (синоніми) до слів
20. занедужала — ... (захворіла)
21. одказує — ... (відповідає)
22. тюпати — ... (ходити)
23. палав — ... (горів)
· канючити — ... (просити)
· теревенити — ... (розмовляти)
· рипнули — ... (скрипнули)
· говорити — ... (промовляти/
· плакати — ... (ридати)
· приголубити — ... (пригорнути)
· вештатися — ... (бродити)
· волає — ... (кричить)
ЗАВДАННЯ: замінити вираз близьким за значенням словом
· Сильна метелиця — ... (хуртовина)
· Велике нещастя — ... (горе)
· Сильний дощ— ... (злива)
· Буря на морі — ... (шторм)
· Дощ із блискавкою — ... (гроза)
· Слізьми вмиватися — ... (горювати)
· Стукнуло в голову — ... (пригадав)
· Плутатися під ногами — ... (заважати)
· Корчити дурника— ... (прикидатися)
· Повісити носа — ... (розстроїтися)
ЗАВДАННЯ: завершити порівняння (метафору)
· Небо синє, наче ... (море)
· Повітря тепле, наче ... (парне молоко)
· Сніг пухкий, наче ... (пух)
· Річка блищить, наче ... (дзеркало)
· Дівча гарне, наче ... (калина)
· Ведмедик м'який, наче ... (подушка)
· Плаття оранжеве, наче ... (апельсин)
· Сік холодний, наче ... (лід)
ЗАВДАННЯ: сказати інакше
2. Срібні хмари — ... (сизі хмари)
3. Безхмарне дитинство — ... (щасливе дитинство)
4. Срібне волосся — ... (сиве волосся)
5. Волошкові очі — ... (сині очі)
6. Щедрий урожай — ... (багатий урожай)
7. Золоте серце — ... (добре серце)
8. Золоті руки — ... (умілі руки)
9. Замилювати очі — ... (хитрувати)
10. Пекти раки — ... (червоніти від сорому)
11. Упасти з неба — ... (несподівано з'явитися)
12. Язик свербить — ... (хочеться сказати)
13. Ані пари з уст — ... (мовчати)
14. Водити за ніс — ... (обманювати)
15. Клювати носом — ... (дрімати)
ЗАВДАННЯ: «відгадати» слова
ð пухнастий, пречистий, іскристий, холодний ... (сніг)
ð лютий, пекучий, тріскучий ... (мороз)
ð морозяний, сонячний, свіжий, короткий ...(день)
ð чисте, блакитне, безмежне... (небо)
ð прозора, джерельна, чиста ... (вода)
ð чорна, снігова, важка, велика ... (хмара)
ð запашний, білий, смачний ... (хліб)
ð червоне, солодке, соковите ... (яблуко)
ð милозвучна, мелодійна, багата, рідна ...(мова)
ЗАВДАННЯ: «розфарбувати» слова:
36. весна— ... (зелена, блідо-голуба)
37. ніч — ... (чорна, фіолетова, срібна)
38. метелик — ... (райдужний, червоний)
39. дощ — ... (срібний, прозорий)
40. троянда— ... (червона, оксамитова)
41. небо — ... (синє, блакитне, насуплено-сіре)
42. світанок — ... (ніжно-рожевий, прозоро-червоний, тремтливий, туманний)
43. сонце — ... (золоте, жовтогаряче, сліпучо-червоне, осяйно - блискуче)
44. ялинка — ... (зелена, смарагдова)
45. калина— ... (вогняна, соковито-червона)
46. ніч — ... (оксамитово-чорна, зоряно-синя,загадково-фіолетова)
47. підсніжник — ... (молочно-білий,весняно-світлий, тендітно-жовтоокий)
Вправа «Творці краси»
ЗАВДАННЯ: перетворити непоширені речення на поширені
Прилинула (на крилах) весна (весна-чарівниця). Махнула рукавом — і потекли (дзвінкі, жваві, веселі) струмки з-під сніп. Все прокидається від (зимового, глибокого, тривалого, міцного) сну. Паростки тягнуться до (ясного, золотого, теплого, весняного) сонця. (Весняні, веселі, кохані) Квіти підводять (тендітні) голівки. А сонце у (синьому, бездонному, глибокому, безхмарному) небі сміється. І цілує (зелену, молоду, несміливу) травичку та (ніжні, духмяні, чарівні) квіти. А квіти й розцвіли, (засміялися, моргнули сонцю).
Додаток 2.
Конспект заняття на тему: «Рання весна»
для дітей старшого дошкільного віку
з використанням сучасних методів стимулювання словесної творчості
МЕТА:
39. формувати у дітей уміння сприймати зображення через уявні відчуття (звуки, смаки, аромати, дотик) і передавати їх у зв'язному висловлюванні;
40. активізувати процес зв'язного мовлення під час командного складання казок за допомогою предметів-замісників та зображень казкових героїв (командний метод);
41. сприяти засвоєнню дітьми логіки сюжетної розповіді, використовуючи структур-но-синтактичний план-схему
- Був собі...
- Одного разу...
- Раптом...
- Тоді...
- І став він...
- З тих пір...
§ формувати у дітей уміння орієнтуватися у потоці різноманітної інформації в ході бліц-опитування;
§ спонукати дітей до висловлювань з приводу того, що саме не домалював художник;
§ учити дітей домовлятися та розподіляти обов'язки під час колективного малювання, складати невеликі казки за проблемним сюжетом малюнка;
§ розвивати лексичні та мовленнєві здібності дошкільників.
ОБЛАДНАННЯ:
2. дидактична картина «Рання весна»;
3. силуети тюльпанів та конвалій, зафарбовані з одного боку в чорний колір, а з іншого — із зображенням квітки (за кількістю дітей);
4. два мольберта, на яких закріплено по недомальованому малюнку, та художнє приладдя, необхідне для закінчення роботи;
5. призи-заохочення за кількістю дітей.
ХІД ЗАНЯТТЯ: