У статті «Рідне слово» піднімається питання – про місце рідної мови серед інших мов.

Третя риса рідної мови – її роль в навчанні і вихованні підростаючого покоління.

Дитина входить в оточуючий світ. Педагог вважає, що дитині допомагає засвоїти мову своєрідне мовне чуття, свідоме засвоєння.

Якщо дитина починає говорити – суперечить уродженому національному характеру;

· дитина розвивається слабше і повільніше,

Ушинський не заперечує доцільності вивчення другої мови дітьми дошкільного віку і дає цінні методичні вказівки:

- вивчення другої мови не починати раніше , ніж рідна мова не пустить глибокі коріння в духовну природу дитини;

- іноземні мови треба вивчати одну за одною, а не одночасно.

- Вивчення іноземної мови повинно відбуватися швидко, шляхом безперервних вправ та повторення, що запобігають забуванню.

- Чим ретельніше займаються з дитиною вивченням іноземної мови, тим ретельніше повинні вивчати рідну мову.

Вчення К.Д.Ушинського про значення рідної мови і вивчення іноземної мови дали змогу на даний час розробити методику навчання дітей другої мови на основі вивчення рідної.

Методика навчання дітей рідної мови викладена в ряді статей : «Перші заняття вітчизняною мовою», «Організація початкового навчання», «керівництво до викладання «Рідного слова»,»Три головних види занять з вітчизняної мови», «Про час початку навчання», «Про наочне навчання» та ін.

У системі навчання дітей рідної мови, розробленій К.Д.Ушинським, значне місце відводиться наочному навчанню. «Дитина мислить формами, фарбами ,звуками».

Ушинський надавав усній народній творчості, зокрема казкам, загадкам, прислів’ям, скоромовкам. На його думку саме вони розвивають чуття мови.

У 1861 р. написав першу навчальну книгу «Рідне слово» (в 3-х частинах). Книга перевидавалась 146 разів. Одночасно з книгою для учнів була видана під тією ж назвою книга для вчителів – методичне керівництво.

Книга має таку структуру:

3. Азбука. Малювання вправ в зошиті в клітинку. Письмова та друкована азбука. Слова для читання.

4. перша книга для читання (побут, історія, праця, етичні та естетичні уявлення). Цей матеріал об’єднує в 36 тем. Кожна тема подається в такому порядку: слова – назви багатьох предметів та їх якостей і властивостей, розташовані за родами і видами: незакінчені фрази, які повинні закінчити діти; запитання для дітей; прислів’я, приказки, загадки, скоромовки; народні казки та казки складені Ушинським; оповідання і вірші; картинки для дидактичних вправ.

5. друга після азбуки книга для читання (1і2 відділи) . другий рік навчання. В ній вміщено оповідання, казки, вірші для самостійного читання дітям.

6. зразки письмових вправ для учнів.

К.Д.Ушинський основоположник звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти. Педагогічні настанови широко використовуються і в наш час.