Группы учебного материала

Тема 4

Федеральный компонент и национально-региональный компонент

2.1.Общепрофессиональный цикл интервал часов

2.2.Профессиональный цикл (общетехнический цикл для технических профессий) интервал часов

2.2.1.Базовый курс (ФК) интервал часов

2.2.2.Специальный курс (НР) интервал часов

Резервы времени

Б. ПРЕДМЕТЫ ПО ВЫБОРУ(по выбору студента из списка, определяемого учебным заведением на основании подготавливаемой профессии, состава педагогов, материальной базы. Эти предметы становятся обязательными).

В.ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ(не обязательные предметы).

Рис.2. Структурные элементы модели учебного плана.

Модель учебного плана едина для всех профессий НПО и названия предметов в ней не указано. Предметное наполнение осуществляют образовательные заведения, создавая рабочий учебный план и придерживаясь указанного в модели интервала часов. Такая модель отличается гибкостью, которая создается за счет 1) Национально-регионального компонента, 2) резерва времени, 3) интервала часов по каждому структурному элементу, 4) предметов по выбору, 5) факультативов. Раньше, чтобы внести незначительное изменение в УП, необходимо было пройти через множество инстанций, прежде чем в Министерстве образования одобрят введение. Теперь, при формировании рабочих учебных планов учебные заведения располагают широкими свободами.

Поскольку разработчики учебно-программной документации в образовательном заведении не сразу смогли работать по модели УП, работниками Института развития профессионального образования были созданы примерные учебные планы по всем профессиям. Примерные учебные планы отвечают требованиям ГОС и отражают структуру модели учебного плана. Так, разработчики учебных планов на местах в учреждениях системы НПО имели возможность на примере оценить, как разработанный учебный план должен удовлетворять требованиям стандарта.

В примерном УП дается общее количество часов, необходимых для изучения предмета, а полугодиях (семестрах) стоят знаки “Х”, которые в рабочих учебных планах превращаются в часы.

Содержание теоретического обучения в профессиональном училище

Содержание образования подробно изложено в программе учебного предмета. Отбор материала - сложная процедура, которая регламентируется рядом правил. Учебная программа предмета всегда определяется стандартом.

Вот некоторые правила к отбору учебного материала:

1) соответствие ГОС;

2) соответствие дидактическим принципам:

· научность;

· систематичность;

· последовательность;

· доступность.

3) учет возрастных и познавательных возможностей;

4) связь теории и практики.

Цель профессионального образования (ПО) – подготовить высококвалифицированных рабочих, способных продуктивно выполнять трудовые функции по профессии, культурных и всесторонне развитых.

Рассмотрим дерево целей, которое поможет нам понять содержание обучения. Известно, что любая цель порождает множество задач, в свою очередь каждая эта задача порождает цель второго порядка, которая сама порождает другие задачи и т.д. Механизм данного деления на следующей схеме:

Рис.3. Схема “Дерево целей”.

Как видно из предложенной схемы (Рис.3.). в самом начале, мы отталкивались от цели профессионального образования, а пришли к содержанию подготовки (содержание – программа предмета – разбиение предмета по темам - подтемы). Своеобразное дробление приводит к формированию содержания. Отсюда вывод: по мере размельчения целей постепенно приходим к предметной структуре содержания подготовки, а затем к содержанию отдельного предмета. Предметность содержания различна. Содержание, базирующееся на четырех уровнях имеет цикловую структуру, на пяти – предметную, более глубокая цикличность это программа учебного предмета с разделами и темами.

Формирования содержания образования на уровне учебного плана требует систематизированного вида. Ученые-педагоги смогли доказать, что все содержание может быть разбито на несколько групп (категорий).

1 группа – техники: теоретические основы устройства и работы оборудования, описание устройств, графические знания;

2 группа - технологии: теоретические основы технологии, описание технологических и трудовых приемов, вопросы техники безопасности, санитарии и пожарной безопасности;

3 группа – сырье и материалы: сведения о полученных свойствах, применение сырья и материалов;

4 группа – экономики и управления;

5 группа – например, для профессий швейного производства – вопросы конструирования и моделирования одежды.

Разделение носит условный характер. Профессиональные характеристики обнаружили квалификационные требования, которые могут быть разделены на пять групп, из всего этого можно рассчитать долю, например:

Техника 15%

Технология 50%

Сырье и материалы 15%

Экономика и управление 10%

Конструирование и моделирование 10%.

Такое разбиение помогает при анализе и разработке учебного плана, так как соотношение объемов подготовки в профессиональной характеристике и учебном плане должны коррелировать между собой.