Особое место занимает анализ процессов вероятностного прогнозирования.
Исследованию перцептивных процессов придается большое значение, т.к. полнота, дифференцированность восприятия, возможность выделения существенных отличительных признаков объектов восприятия позволяет судить об особенностях возрастного развития этих процессов.
Составьте комплекс методик для диагностики нарушений интеллектуального развития детей и подростков. Обоснуйте свой выбор.
Разработайте проект индивидуальной коррекционно-развивающей программы для ребенка 5-летнего возраста с высоким уровнем тревожности.
Причины – кроются в природных, генетических факторах развития психики ребенка
И в социальных, раскрывающихся в условиях социализации
Тревожность – склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги как:
· врожденная психодинамическая характеристика
· условие и результат социализации (последствия психотравмы)
· Программа 2-аспектная: работа с родителями (консультации, просвещение) и работа с ребенком.
Цель программы – снятие напряжения, определение эмоциональных ресурсов ребенка, прерывание стрессового цикла, эмоциональное развитие ребенка
3 части:
1. Вводная – цель установить эмоциональный контакт с ребенком (первичная диагностика)
2. Рабочая – основная смысловая нагрузка: игры, упражнения, этюды, направленные на коррекцию тревожности и на компенсацию спокойствием)
3. Завершающая – закрепление положительных эмоций от работы на занятиях (вторичная диагностика).
Процедуры, способствующие саморегуляции ребенка (релаксационные упражнения, ГМР).
- Игровая терапия
- Просмотр мультфильмов
- Чтение сказок
- Работа с картинками (спокойствие)
- Рассказывание историй (методика «Расскажи историю» Луизы Дюсс/(тест Дюсс-Десперт; адаптир. Махортовой Г.Х.)- для исследования личности детей от 4-х до 10 лет; проективная, вербальная)
Робость «Мальчик (девочка) первый раз пришел в д/сад
– создание положительного эмоционального фона
Арт-терапия – нарисовать робость, неуверенность
В целях выявления нарушения интеллектуального развития исследуются уровень развития или степень сохранности различных психических процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления.
Методика исследования особенностей прогностической деятельности «Угадайка»
- непреднамеренное запоминание
- переключаемость
- ошибки отвлечения
· Психодиагностический комплекс (ПДК – Переслени, Мастюкова, Чупров)
Методика исследования особенностей прогностической деятельности «Угадайка»