Технологія І.Унт

Л.8.

4. Технології індивідуалізації навчання (І. Унт, А.С. Границька, В.Д. Шадріков)

Унт Інге Еріхівна – д.п.н., проф. НДІ педагогіки Естонії, автор широко розповсюдженої системи індивідуалізації навчальних завдань.

Границька Антоніна Сергіївна – проф. Ін-ту іноземних мов, розробила авторську технологію адаптивного навчання в школі.

Шадріков Володимир Дмитрович – дійсний член РАО, д.психол.н., проф., керівник експерименту по застосуванню індивідуально орієнтованої освіти.

Індивідуальне навчання – форма, модель організації навчального процесу, за якою: 1) вчитель взаємодіє тільки з одним учнем;

2) один учень взаємодіє лише з засобами навчання (книги, комп’ютер та ін.);

3) двоє учнів взаємодіють між собою (взаємонавчання) без безпосередньої участі вчителя.

Головною перевагою індивідуального навчання є те, що воно дозволяє повністю адаптувати зміст, методи та темпи навчальної діяльності дитини до її особливостей, слідкувати за кожною її дією і операцією при вирішенні конкретних завдань, за її рухом від незнання до знання, вчасно вносити відповідні корективи у діяльність як учня, так і вчителя. Індивідуальне навчання в „чистому” вигляді застосовується у масовій школі досить обмежено. Крім того, виключно індивідуальне навчання недоцільне: людина – істота соціальна, яка формується у взаємодії з оточуючою спільнотою.

Індивідуалізація навчання – це:

1) напрям у розвитку освітніх технологій, який передбачає поглиблену діагностику особистості дитини, проектування на ці основі індивідуальної програми її навчання та розвитку, рефлексію результатів;

2) надання дитині можливостей індивідуального вибору змісту та методів, прийняття рішень, самоаналізу, самооцінки в галузі навчання;

3) діяльність педагога та дитини з підтримки та розвитку індивідуальності, самостійності, індивідуального само будівництва особистості;

4) підвищення ролі самостійної роботи учнів у навчальному процесі.

Технологія індивідуалізованого навчання – така організація навчального процесу, за якої індивідуальний підхід та індивідуальна форма навчання є пріоритетними. Вона передбачає проектування навчальної діяльності на основі індивідуальних рис дитини (інтересів, потреб, здібностей інтелекту та ін.).

Переважають програмовані, розвивальні та творчі методи.

У сучасній вітчизняній педагогічній практиці і теорії найбільш яскравими прикладами технологій внутрішньокласної індивідуалізації навчання є наступні:

- Технологія індивідуалізованого навчання Інге Унт;

- Адаптивна система навчання А.С. Граніцкой;

- Навчання на основі індивідуально-орієнтованого навчального плану В.Д. Шадрикова.

На думку І.Унт,в сучасних умовах головною формою індивідуалізації навчання є самостійна робота учня в школі та вдома. Саме тому вона розробила індивідуальні навчальні завдання для самостійної роботи, робочі зошити з друкованою основою, вказівки до індивідуальної самостійної роботи.