Як організувати роботу

ТАК НІ

6. Напишіть історію, що і буде дилемою. Почніть зі сцени з вашим героєм і додайте контекст, у якому він повинен зробити цд. вибір. Потім подайте саму дилему і приведіть 2-3 найбільш переконливих аргументи з кожної сторони (щодо вибору, перед яким стоїть герой дилеми). Це може бути фраза «з однієї сторони..., але з іншої...». Закінчте ситуацію формулюванням вибору, поставивши запитання, що вимагає відповіді «так» чи «ні». др. Чи повинен герой дилеми робити так чи по-іншому? Інакше кажучи, У вдалій, зрозумілій дилемі повинні бути присутні орієнири елементи: загальний контекст дилеми, знайомство з вибором, що дає дилема, наведення однаково сильних аргументів «за» і «проти» і пропозиція зробити чіткий вибір наприкінці.

МАГІЧНІ ДРІБНИЧКИ

Використовуйте такі критерії для оцінки і критики розроблених вами історичних /правових, моральних дилем.

1. Чи подана розповідь коротко, просто, без зайвих деталей?

2. Чи зрозумілі всі факти? Чи досить початкових знань, ш,об дітям був зрозуміли й контекст дилеми?

3. Чи стосуються факти з дилеми життя дітей (чи відповідають темі уроку) ?

4. Чи існує герой або кілька центральних персонажів, навколо яких побудована дилема?

5. Чи має герой дилеми чітко сформульовані два варіанти вибору? , •

6. Чи достатньо даних та іншої інформації для підтримки цих варіантів ви бору?

7. Чи стосується дилема визначених основних проблем моралі (права) історії?

8. Чи закінчується розповідь питанням про те, що повинен робити центральний герой?

9. Чи будуть розбіжності в оцінці щодо вибору, що ставиться дилемою, серед ваших дітей?

1. Запропонуйте дітям прочитати підготовлену життєву або гіпотетичну спірну ситуацію.

2. Проаналізуйте її з дітями, користуючись такими запитаннями: ,

• Якими є факти: Щовідбулося? Де і коли? Хто є учасниками ситуації? Що ми про них знаємо? Які факти є важливими? Які другорядними? Що в описі е фактами, а що думками, оцінками тощо?

• У чому проблема ситуації: У чому полягає конфлікт? Якепитання нам треба вирішити, розв'язуючи ситуацію? У чому інтереси кожної зі сторін? Чому вони суперечливі?

• Якими можуть бути аргументи: Які аргументи можуть бути наведені на захист позиції кожної зі сторін? На які документи, інформацію ми можемо спиратися, захищаючи ту чи іншу позицію?

• У чому полягає рішення: Яким буде розв'язок ситуації? Чому саме таким? На що ми спираємось, обираючи таке рішення? Якими можуть бути наслідки такого рішення? Чи існують інші шляхи розв'язання?

Вирішення проблем

Метою застосування такої технології є навчити дітей самостійно вирішувати проблеми та приймати колективне рішення.