Узбекистан

Угорщина

Туреччина

Ankara Universitesi

Bogazici Universitesi

Cukurova Universitesi

Dicle Universitesi

Firat University

Gazi Universitesi

Hacettepe Universitesi

Inonu Universitesi

Istanbul Teknik Universitesi

Istanbul University

Marmara Universitesi

Middle East Technical University (METU)

Ondokuz Mayis Universitesi

Yuzuncu Yil Universitesi

Туркменістан

Turkmen University

Eotvos Lorand University

Semmelweis University

Technical University of Budapest

University of Agricultural Sciences (Godollo)

University of Debrecen

University of Miskolc

University of Pecs

University of Szeged

University of Veszprem

Samarkand State University

Україна

Dniepropetrovsk University

National Technical University of Ukraine

Odessa I. I. Mechnikov National University

V. Karazin Kharkiv National University

Філіппіни

University of the Philippines-Diliman

Фінляндія

Helsinki School of Economics & Business Administration

University of Art and Design (Helsinki)

University of Helsinki

University of Joensuu

University of Jyvaskyla

University of Kuopio

University of Oulu

University of Tampere

University of Turku

Французька Полінезія

Universite de la Polynesie Franaise

Франція

Universite Bordeaux I

Universite Claude Bernard Lyon I

Universite d'Aix-Marseille I

Universite de Bordeaux III

Universite de Caen

Universite de Dijon

Universite de Lille III

Universite de Montpellier III

Universite Paris I

Universite de Paris II

Universite Paris III (Sorbonne Nouvelle)

Universite Paris VII

Universite de Paris VIII

Universite Paris X Nanterre

Universite de Paris XII

Universite de Paris XIII

Universite de Perpignan

Universite de Poitiers

Universite de Strasbourg I (Louis Pasteur)

Universite de Strasbourg II (Sciences Humaines)

Universite Strasbourg III (Universite Robert Schuman)

Universite de Toulouse I

Universite de Toulouse III

Хорватія

University of Osijek

University of Rijeka

University of Zagreb

Чехія

Charles University in Prague (Karlova)

Czech Technical University in Prague

Mendel University of Agriculture and Forestry

Palacky University Olomouc

University of Veterinary and Pharmaceutical Sciences Brno

Чилі

Universidad Austral de Chile (Valdivia)

Швейцарія

Ecole Polytechnique Federale de Lausanne

Swiss Federal Institute of Technology Zurich

Universitat Basel

Universitat Bern

Universitat Zurich

Universite de Fribourg

Universite de Geneve

Universite de Lausanne

Universite de Neuchatel

Vaxjo University

Швеція

Chalmers University of Technology

Goteborg University

Karlstad University

Kungliga Tekniska Hogskolan

Linkoping University

Malmo University

Stockholm School of Economics

Lunds Universitet

Stockholms Universitet

Swedish University of Agricultural Sciences

Uppsala Universitet

Шотландія

University of Paisley

Японія

International Christian University (Tokyo)

Keio University (Tokyo)

Kyoto University

Kwansei Gakuin University

Osaka University

Soka University (Tokyo)

Tamagawa University

Tokyo Medical College

University of Tokyo

Післямова

Болонський процес - це процес розпізнавання однієї освітньої системи іншою на Європейському просторі. Якщо майбутнє України пов'язане з Європою, то не можна надалі стверджувати, що Болонський процес має для нас лише просвітнє та пізнавальне значення. Надання високої оцінки національній системі освіти не має заспокоювати нас і стримувати глибинне її реформування.

Висока якість навчання - це досягнення попередньої епохи, попередньої системи влади, попереднього покоління.

Нині можна з жалем констатувати, що незважаючи на природні досягнення освіти, які забезпечує нова соціополітична система, в масовому вимірі освіта стала менш якісною, а переважна більшість випускників вищих навчальних закладів (особливо нових) не конкурентоспроможна на Європейському ринку праці. Це зобов'язує менше говорити про власні досягнення, а все більше аналізувати світові та європейські тенденції реформування освіти і відповідно до цього напружено і послідовно вдосконалювати нашу професійну сферу діяльності.

Водночас участь системи вищої освіти України в Болонських перетвореннях має бути спрямована лише на її розвиток і набуття нових якісних ознак, а не на втрату кращих традицій, зниження національних стандартів її якості. Орієнтація на Болонський процес не має призводити до надмірної перебудови вітчизняної системи освіти. Навпаки, її стан треба глибоко осмислити, порівнявши з європейськими критеріями і стандартами та визначити можливості її вдосконалення на новому етапі. При цьому еволюцію системи освіти не слід відокремлювати від інших сфер суспільства. Вона має розвиватися в гармонічному взаємозв'язку з суспільством в цілому, беручи на себе роль його провідника.

Модернізація системи вищої освіти в Україні (Закон "Про вищу освіту" та ряд нормативних актів Міністерства освіти і науки) має деякі спільні ознаки з Болонським процесом (уведення ступеневої системи освіти), але за більшістю напрямів вона йому не відповідає. Це пов'язано з тим, що вихідні концепції такої модернізації не були зорієнтовані на інтегрування національної системи освіти в Європейський простір. Вони більшою мірою мали "внутрішній" характер і переважно зводилися до "прилаштування" системи вищої освіти до нових внутрішніх реалій. На сучасному етапі концепцію реформування вищої освіти слід докорінно переглянути і створити програму послідовного її зближення з європейським освітнім і науковим простором.

Уряд України має прийняти усвідомлене політичне рішення, яке б ґрунтувалося на потребі проведення зазначених реформ та було покладено в основу рішучої зовнішньої політики держави, спрямованої на інтеграцію вітчизняної системи вищої освіти в Європейський простір.