Обработка и оценка результатов
Выполнение
Инструкция
Серия III
Серия II Инструкция
«Теперь мы с тобой попробуем нарисовать еще один рисунок (предлагается рис. В). Он похож на первый, но немного отличается, давай рисовать его вместе, я тебе буду помогать».
Выполнение
Ребенок рисует, проверяющий сидит рядом, иногда похваливает ребенка, но при возникновении вопросов уклоняется от прямых содержательных ответов (как и при самостоятельном задании).
Проверка
Ставится зеркало.
Проверяющий: «Ты правильно сделал?».
Ребенок: (отвечает).
Независимо от содержания ответа взрослый прямо указывает ребенку на ошибки (если они имеются). Причем обсуждение ошибок носит конкретный характер, например:
Проверяющий: «В какую сторону едет машина на твоем рисунке?».
Ребенок: (отвечает).
Проверяющий: «А куда едет машина па зеркальном рисунке?» и т. д. по всем неверным элементам рисунка ребенка.
«Посмотри еще раз в зеркало, запомни, какой рисунок получится в зеркале. Нарисуй сам еще раз зеркальный рисунок». Зеркало убирается.
Ребенок еще раз рисует зеркальный рисунок, проверяющий сидит в стороне.
Заключение
Получив последний рисунок, экспериментатор благодарит ребенка и обязательно хвалит его.
После завершения обследования в распоряжении проверяющего имеется три рисунка, выполненных ребенком. Каждый рисунок оценивается соответствующим баллом:
0 — в рисунке нет поиска содержания предложенной задачи (см. образец рис.11 а).
1 — есть попытка правильного выполнения задачи (см. образец рис. 11б).
2 — смысл задания понят, но в рисунке есть недостатки (см. образец рис.11 в).
3 — задание выполнено правильно (см. образец рис. 11 г).
Рис. 11. Образец выполнения заданий в методике «Зеркало»
Каждый ребенок получает три оценки: за первое самостоятельное выполнение, за выполнение с помощью, за второе самостоятельное выполнение. По соотношению трех оценок определяется тип отношения ребенка к заданию взрослого.
Дошкольный тип: ряд 0-0-0 или 1-1-1 (особое значение имеет сочетание низкой оценки с ее устойчивостью).
Предшкольный тип: ряд 0-1-2 или 1-2-3 (постепенное повышение уровня, каждая следующая серия выполняется обязательно лучше, чем предыдущая) или 1-3-3 (во второй и третьей сериях максимальный уровень).
Псевдоучебный тип: ряд 0-0-1 или 1-1-2 (повышение уровня происходит только в третьей серии, исходный уровень низкий (1 или 0).
Учебный тип: ряд 2(3)-3-3 все задания выполняются на высоком уровне (уровень первого рисунка может быть чуть ниже).
Коммуникативный тип: ряд 1-2-1 или 2-3-2, то есть имеется улучшение во второй серии, а в третьей — ухудшение (несмотря на то, что задание в третьей серии легче). К коммуникативному типу относятся и дети, у которых в третьей серии заметно падает аккуратность выполнения задания при сохранении уровня.
Методика «Раскраска»
Состоит из двух методик: «Елочка» (вспомогательная) и «Дерево» (основная).
Методика «Елочка»
Включает две серии. В первой проверяющий, дав задание, садится в стороне от ребенка, во второй — сидит рядом, поощряя его.