Хід уроку.

Підсумок уроку.

Вступний інструктаж і практична самостійна діяльність учнів.

Вивчення нового матеріалу.

Актуалізація опорних знань учнів.

Організація класу до уроку.

План уроку.

Тип уроку.

Обладнання.

Мета.

Тема.

Орієнтовна структура уроку з образотворчого мистецтва

Особливості структури уроку з образотворчого мистецтва.

1.1 Створення психологічного комфорту у класі.

1.2 Перевірка готовності учнів до уроку.

2.1 Вступна бесіда з учнями.

2.2 Створення проблемної ситуації.

2.3 Оголошення теми і мотивація навчальної діяльності учнів.

3.1 Розповідь вчителя. (Бесіда з учнями по темі уроку).

3.2 Робота з додатковою наочністю.

3.3 Робота з підручником (альбомом-посібником).

4.1 Поетапне зображення композиції вчителем з поясненням.

4.2 Практична робота учнів.

4.2.1 Фізкультхвилинка.

4.2.2 Індивідуальна допомога окремим учням.

4.3 Оцінювання, коментування та виставка найкращих робіт учнів.

5.1 Підсумкова бесіда.

5.2 Прибирання робочих місць.

5.3 Домашнє завдання(зміст домашнього завдання пропонується обмежити рекомендаціями стосовно спостережень дітьми в позаурочний час явищ реальності та мистецтва й підготовки художніх матеріалів та необхідного приладдя до наступного уроку).

Розглянемо детальніше особливості структури уроку з образотворчого мистецтва.

Тема уроку. Планування кожної окремої теми уроку на одну навчальну годину здійснюється з урахуванням вікових особливостей молодших школярів (підвищену емоційність, рухливість, прагнення до частої зміни видів діяльності). При цьому успішність виконання учнями початкових класів практичних або творчих завдань протягом одного уроку значною мірою залежить від оптимальної організації навчального часу вчителем.

Важливий аспект оптимізації навчально-виховного процесу на заняттях з образотворчого мистецтва – визначення мети уроку, яка виявляється у спостереженні об'єктів у дійсності й творах мистецтва; виділяти головне і підпорядковане у художніх творах і власних композиціях; розвивати предметне і понятійно-образне мислення, зорову та логічно-смислову пам'ять, творчу уяву, фантазію, оригінальність і нестереотипність мислення. Кожна з перелічених цілей – ефективний засіб взаємозв'язку навчання, виховання і розвитку.

Мета уроку поєднує три основних аспекти:

Навчальний – формування образотворчих знань, умінь та навичок, які супроводжуються розповідями про художників, їх картин, композиційні та технічні засоби малювання, конструювання, ліплення та аплікації; поповнення словника специфічними термінами та ін. Виховний – формування духовних і моральних загальнолюдських цінностей засобами образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва: любові до людини, батьків, оточуючого світу; чистоти помислів; поваги до старших, людей похилого віку; гордості за національних героїв, майстрів народного та образотворчого мистецтва; бажання допомогти один одному та ін. Художньо-творчий – формування творчої фантазії, нестандартного мислення, індивідуальних якостей, які дозволяють дитині не сліпо наслідувати вказівкам вчителя, а проявляти особисті здібності і талант.

Наприклад, мета «вміння цілеспрямовано спостерігати навколишню дійсність» успішно розв’язується на всіх уроках, де формуються вміння і навички сприймання. Мета «розвиток фантазії, творчої уяви...» найбільш доцільна на уроках, коли виконуються завдання за власним задумом.

Щоб успішно реалізувати завдання програми, під час планування слід передбачити домінуючу мету уроку. Домінуючою може бути навчальна мета, наприклад: на уроках, на яких діти оволодівають прийомами роботи пензлем і фарбами, а виховна і розвиваюча мета на цих уроках супровідні. На уроках, де виконуються завдання на розвиток образного мислення, творчої уяви, фантазії, домінуючою буде розвиваюча мета. Під час виконання тематичних композицій за власним задумом домінуючою буде виховна мета.

Обладнання та матеріали: Для вчителя: образотворчий ряд (наочність, педагогічний малюнок на дошці, ТЗН, запис словникового мінімуму термінів і понять); літературний ряд (вірші, прислів’я, приказки, скоромовки, загадки, ребуси, кросворди); музичний ряд (музика відповідно до теми). Для учнів: відповідно до теми.

Тип уроку:

Очікуваний результат: визначення змістовно-образного результату, який вчитель передбачає отримати від кожного учня в кінці уроку на певному етапі художньо-творчого завдання.