Особливості оволодіння іноземною мовою на середньому етапі

Психологічні особливості середнього етапу

ІІ. СЕРЕДНІЙ ЕТАП

Психологічні процеси	Навчальна діяльність
Прагнення самостійності, самоствердження. негативно ставляться до жорстких вимог, примушування, домагаються статусу "рівності" з дорослими. Все більше формується у них вибірковий пізнавальний інтерес, допитливість зростає потреба у спілкуванні з однолітками, проявляються нові мотиви учіння, пов'язані з формуванням життєвої перспективи та ідеалів. Відсутність зацікавленості в розширенні своїх знань. Хоч навчальні мотиви (отримувати високі оцінки, займати краще становище у класі) можуть бути досить сильними, вони часто ведуть до формального виконання навчальної діяльності.	Учнів приваблюють завдання, що вимагають самостійності, вміння комбінувати матеріал в залежності від потреб мовленнєвої ситуації. Вправи на імітацію та механічне запам'ятовування відступають на другий план.
Розвиток складніших психічних процесів. Більша критичність, самостійність, цілеспрямованість мислення, зростання свідомості, контроль за власною діяльністю
Доводиться прикладати значних зусиль для підтримання мотивації та інтересу учнів до предмета, збереження набутих на початковому ступені знань, навичок та вмінь

Вид МД	Характеристики
Лексика	Формування потенціального словника учнів
Граматика	Оволодіння практично всім граматичним матеріалом, необхідним для усного мовлення. Ведеться робота з формування рецептивних граматичних навичок
Усне мовлення	Домінує усне мовлення. Стає змістовнішим, складнішим за структурою мовного та мовленнєвого матеріалу Розвивається індивідуальний стиль мовлення. Відбуваються якісні зміни в комунікативній діяльності учнів, що позитивно впливає на формування іншомовних навичок та вмінь. Велика увага приділяється тут розвитку непідготовленого мовлення.
Читання	Набуває все більш комунікативного характеру, зростає кількість та обсяг текстів, які учні повинні вміти читати мовчки. Має місце цілеспрямоване формування вмінь ознайомлювального та вивчаючого читання. Використовуються художні, науково-популярні та суспільно-політичні тексти.
Писемне мовлення	Вміння складати план, тези до прочитаного та робити письмові повідомлення в межах програмних вимог.
Самостійна робота	Збільшується питома вага домашньої самостійної роботи.
Засоби навчання	Використовуються слайди, ситуативні і тематичні малюнки та картини, кодограми, схеми, таблиці, роздавальний матеріал для парної та індивідуальної роботи, фонограми, діа-, кіно- та відеофільми.
Тенденції навчання	· Ширше використання вправ, що імітують умови природного іншомовного спілкування, · зростання ролі самостійної роботи учнів, · більша опора на вербальну наочність та підказки, · збільшення питомої ваги парних та групових форм роботи.