Особливості оволодіння іноземною мовою на початковому етапі
навчання іноземної мови передбачає оволодіння учнями звуковою та графічною системами мови, засвоєння певної кількості найбільш уживаних граматичних явищ, активного лексичного мінімуму.
Вид МД | Характеристики |
Фонетика | Оволодіння учнями звуковою та графічною системами мови |
Лексика | Засвоєння певної кількості найбільш уживаних явищ активного лексичного мінімуму. |
Граматика | Засвоєння певної кількості найбільш уживаних граматичних явищ |
Аудіювання | Формування вміння сприймати мовлення іншої особи як при безпосередньому спілкуванні, так і в звукозапису. Розуміти текст, що пред'являється одноразово, та мовлення нормального темпу з голосу вчителя та звукозаписи. |
Діалогічне мовлення | Навчити учнів мовленнєвої взаємодії в межах заданої ситуації. Уміти вести бесіду відповідно до навчальної ситуації, а також зв'язку зі змістом побаченого, почутого або прочитаного, вживаючи форму. Поздоровлення, запрошення, привітання, вибачення, згоди, заперечені запитання різних типів, прохання. |
Монологічне мовлення | Без попередньої підготовки у природному темпі застосувати засвоєні іншомовні засоби з метою здійснення реальної комунікації. Робити повідомлення, логічно й послідовно висловлюватись за темою, згідно з навчальною ситуацією, а також у зв'язку зі змістом побаченого або прочитаного комбінуючи елементи опису і розповіді та висловлюючи своє ставлення до предмета мовлення. |
Читання | Оволодіння умінням, завдяки якому сприймається необхідна змістова інформація, а всі супутні мовні та технічні труднощі не перешкоджають перебігу усього процесу. Навчитися читати вголос і про себе з повним розумінням короткі нескладні (адаптовані) тексти, в основному побудовані на засвоєному мовному матеріалі. Тексти можуть містити певну кількість незнайомих слів, значення яких можна знайти в матеріалах довідкового характеру або зрозуміти на основі здогадки. |
Писемне мовлення | Навчити учнів правопису й уміння письмово викладати свої думки. Уміти висловлюватись у письмовій формі за схемою або ситуацією. |
Форма заняття | Театралізована гра-урок з використанням елементів гри, змагання, прихованих форм контролю, функціональної музики, поєднанням індивідуальної, фронтальної форм роботи учнів з діяльністю в парах. Рухливі ігри, які допомагають розрядити напруження, дати вихід загальмованій під час уроку руховій енергії учнів, стимулювати їх розумову діяльність. |
Тенденції, особливості | Створювати довірливу, доброзичливу обстановку педагогічного спілкування, уважно і тактовно ставитись до учнів. Працювати в тісному контакті з класоводом, підтримувати зв'язок з батьками, проводити цікаву позакласну роботу з іноземної мови, ознайомитись з програмами з інших предметів у початковій школі і використовувати у своїй роботі міжпредметні зв'язки. |