Для успеха научного исследования его необходимо правильно организовать, спланировать и выполнять в определенной последовательности.
Эти планы и последовательность действий зависят от вида, объекта и целей научного исследования. Так, если оно проводится на технические темы, то вначале разрабатывается основной предплановый документ – технико-экономическое обоснование, а затем осуществляются теоретические и экспериментальные исследования, составляется научно-технический отчет и результаты работы внедряются в производство.
В социальном исследовании выделяются пять стадий: 1) подготовка программы; 2) социологическое наблюдение или опрос (сбор эмпирической информации); 3) обработка и обобщение полученных данных; 4) научный анализ и объяснение данных; 5) изложение итогов и разработка рекомендаций.
Представляется необходимым сначала дать общую характеристику
каждому этапу научно-исследовательской работы, а затем более подробно
рассмотреть те из них, которые имеют важное значение для выполнения
научных исследований студентами.
Подготовительный этап включает: выбор темы; обоснование необходимости проведения исследования по ней; определение гипотез, целей и задач исследования; разработку плана или программы научного исследования; подготовку средств исследования (инструментария).
Вначале формулируется тема научного исследования и обосновываются причины её разработки. Путем предварительного ознакомления с литературой и материалами ранее проведенных исследований выясняется, в какой мере вопросы темы изучены и каковы полученные результаты. Особое внимание следует уделить вопросам, на которые ответов вообще нет либо они недостаточны. Составляется список отечественной и зарубежной литературы, картотека опубликованной періодики, научных работ диссертационного характера. Разрабатывается методика исследования. Подготавливаются средства НИР в виде анкет, вопросников, бланков интервью, программ наблюдения и др.
Для проверки их годности могут проводиться пилотажные исследования.
Исследовательский этап состоит из систематического изучения литературы по теме, статистических сведений и архивных материалов; проведения теоретических и эмпирических исследований, в том числе сбора социологической информации; обработки, обобщения и анализа полученных данных; объяснения новых научных фактов, аргументирования и формулирования положений, выводов и практических рекомендаций и предложений.
Третий этап включает: определение композиции (построения, внут-
ренней структуры) работы; уточнение заглавия, названий глав и парагра-
фов; подготовку черновой рукописи и её редактирование; оформление
текста, в том числе списка использованной литературы и приложений.
Четвертый этап состоит из внедрения результатов исследования в
практику и авторского сопровождения внедряемых разработок. Научные
исследования не всегда завершаются этим этапом, но иногда научные ра-
боты студентов (например, дипломные работы) рекомендуются для вне-
дрения в практическую деятельность правоохранительных органов и в учебный процесс.
В научно-исследовательских и образовательных учреждениях по те-
мам научно-исследовательских работ составляются рабочие программы и
планы-графики их выполнения. При подготовке монографий, учебников,
учебных пособий и лекций разрабатываются планы-проспекты этих работ.
Рабочая программа– это изложение общей концепции исследова-
ния в соответствии с его целями и гипотезами. Она состоит, как правило,
из двух разделов: методологического и процедурного.
Методологический раздел включает:
1) формулировку проблемы или темы;
2) определение объекта и предмета исследования;
3) определение цели и постановку задач исследования;
4) интерпретацию основных понятий;
5) формулировку рабочих гипотез.
Формулировка проблемы (темы) – это определение задачи, которая
требует решения. Проблемы бывают социальные и научные. Социальная
проблема – это противоречие в развитии общественной системы или отдель-
ных ее элементов. К таким проблемам можно отнести недостаточную эффек-
тивность отдельных норм права, многочисленные нарушения прав граждан,
коррумпированность чиновников, рост преступлений, связанных с оборотом
наркотических средств, и др.
Научная (гносеологическая) проблема – это противоречие между
знаниями о потребностях общества и незнанием путей и средств их удов-
летворения. Такие проблемы решаются путем создания теории, выработки
практических рекомендаций. Например, научной проблемой является раз-
работка теоретических основ борьбы с организованной преступностью.
Определение объекта и предмета исследования. Объект исследования –
это то социальное явление (процесс), которое содержит противоречие и
порождает проблемную ситуацию. Предмет исследования – это те наибо-
лее значимые с точки зрения практики и теории свойства, стороны, осо-
бенности объекта, которые подлежат изучению. Например, если тема на-
учной работы посвящена уличной преступности, то объектом исследова-
ния является уличная преступность как негативное социальное явление и
самостоятельный вид преступности, а предметом – основные ее свойства,
причины и условия, личность уличного преступника, виктимологические
факторы, способствующие совершению преступлений на улицах городов,
и другие ее стороны.
Определение цели и задач исследования. Цель исследования – это
общая его направленность на конечный результат. Задачи исследования –
это то, что требует решения в процессе исследования; вопросы, на кото-
рые должен быть получен ответ. Например, в докторской диссертации
М.П. Клейменова, посвященной уголовно-правовому прогнозированию,
сформулированы следующие цели и задачи. Научная цель – создание тео-
ретических основ уголовно-правового прогнозирования. Прикладная цель –
прогностическое обоснование концепции уголовно-правовой борьбы с
преступностью, уголовного правотворчества и правоприменительной дея-
тельности. Этим целям соответствуют задачи: 1) определение предмета
уголовно-правового прогнозирования; 2) разработка методологии и харак-
теристика методики прогнозирования; 3) раскрытие механизма прогнози-
рования; 4) установление роли и значения прогнозирования в уголовном
правотворчестве; 5) разработка предложений по совершенствованию уго-
ловно-правового регулирования и др.86
Интерпретация основных понятий – это истолкование, разъяснение
значения основных понятий. Существуют теоретическая и эмпирическая
интерпретация понятий. Теоретическое истолкование представляет собой
логический анализ существенных свойств и отношений интерпретируе-
мых понятий путем раскрытия их связей с другими понятиями87. Напри-
мер, понятие «юридическая ответственность» имеет десятки определений.
Поэтому требуется решить, какое из них можно употребить в данном ис-
следовании.
86 См.: Клейменов М.П. Уголовно-правовое прогнозирование: Автореф. дис. … д-ра юрид.
наук. Екатеринбург, 1992. С. 5.
87 См.: Социология права. С. 309.
Эмпирическая интерпретация – это определение эмпирических зна-
чений основных теоретических понятий, перевод их на язык наблюдаемых
фактов. Эмпирически интерпретировать понятие – это значит найти такой
показатель (индикатор, референт), который отражал бы определенный
важный признак содержания понятия и который можно было бы измерить.
Предположим, изучается практика квалификации хищений по признаку «с
причинением значительного ущерба гражданину». Какое содержание
вкладывается в понятие значительного ущерба гражданину? Чтобы отве-
тить на этот вопрос, необходимо определить эмпирическое значение на-
званного понятия.
Формулировка рабочих гипотез. Гипотеза как научное предположение,
выдвигаемое для объяснения каких-либо фактов, явлений и процессов, явля-
ется важным инструментом успешного решения исследовательских задач.
Программа исследования может быть ориентирована на одну или несколько
гипотез. Различают гипотезы: описательные, объяснительные и прогнозные,
основные и неосновные, первичные и вторичные, гипотезы-основания и ги-
потезы-следствия 88.
Процедурный раздел рабочей программы включает:
1) принципиальный план исследования;
2) изложение основных процедур сбора и анализа эмпирического мате-
риала.
Конкретное научное исследование осуществляется по принципи-
альному плану, который строится в зависимости от количества информа-
ции об объекте исследования. Планы бывают разведывательные, аналити-
ческие (описательные) и экспериментальные.
Разведывательный план применяется, если об объекте и предмете
исследования нет ясных представлений и трудно выдвинуть рабочую ги-
потезу. Цель составления такого плана – уточнение темы (проблемы) и
формулировка гипотезы. Обычно он применяется, когда по теме отсутст-
вует литература или ее очень мало.
Описательный план используется тогда, когда можно выделить объ-
ект и предмет исследования и сформулировать описательную гипотезу.
Цель плана – проверить эту гипотезу, описать факты, характеризующие
объект исследования.
Экспериментальный план включает проведение социального (право-
вого) эксперимента. Он применяется тогда, когда сформулированы науч-
ная проблема и объяснительная гипотеза. Цель плана – определение при-
чинно-следственных связей в исследуемом объекте.
В процедурной части программы обосновывается выбор методов ис-
88 См.: Социология права. С. 312 – 317.
следования, показывается связь данных методов с целями, задачами и ги-
потезами исследования. При выборе того или иного метода следует учи-
тывать, что он должен быть: а) эффективным, т.е. обеспечивающим дос-
тижение поставленной цели и необходимую степень точности исследова-
ния; б) экономичным, т.е. позволяющим сэкономить время, силы и сред-
ства исследователя; в) простым, т.е. доступным исследователю соответст-
вующей квалификации; г) безопасным для здоровья и жизни людей;
д) допустимым с точки зрения морали и норм права; е) научным, т.е.
имеющим прочную научную основу.
Студенты вузов рабочие программы научных исследований не раз-
рабатывают, но планы подготовки учебных работ они составлять обязаны.
План магистерской диссертации, дипломной или курсовой работы должен
содержать введение, основную часть, разбитую на главы и параграфы (во-
просы), и заключение. Он может быть простым или сложным. Простой
план содержит перечень основных вопросов. В сложном плане каждая
глава разбивается на параграфы. Иногда составляют комбинированный
план, где одни главы разбиваются на параграфы, а другие оставляют без
дополнительной рубрикации.
При составлении плана следует стремиться, чтобы: а) вопросы соот-
ветствовали выбранной теме и не выходили за ее пределы; б) вопросы те-
мы располагались в логической последовательности; в) в него обязательно
были включены вопросы темы, отражающие основные аспекты исследо-
вания; г) тема была исследована всесторонне.
План не является окончательным и в процессе исследования может
меняться, т.к. могут быть найдены новые аспекты изучения объекта и ре-
шения научной задачи.
Чтобы упорядочить основные этапы научно-исследовательской ра-
боты в соответствии с планом (программой) исследования, календарными
сроками, материальными затратами, составляется рабочий план (план-
график) выполнения работ (прил. 5).
Студент должен уметь так выстроить логическую очередность вы-
полнения работ, чтобы она в установленные сроки привела к достижению
поставленной цели и решению научной задачи. В работе необходимо вы-
делить главное, на чем следует сосредоточить внимание в данный момент,
но вместе с тем нельзя упускать из поля зрения детали. «Научиться не
только смотреть, но и видеть, замечать важные частности, большое – в
малом, не уклоняясь от намеченной главной линии исследования, – это
очень важное качество ученого»89.
89 Приходько П.Т. Тропой науки. М., 1969. С. 22.__