Творчі вміння
Проблемне бачення - це вміння усвідомити і побачити проблему. Критерії оцінки: здатність до висування та усвідомлення проблеми, роз'вязання якої веде до вирішення протиріччя - високий рівень. Самостійне усвідомлення лише деяких аспектів проблеми, формулювання проблеми за допомогою вчителя - середній рівень. Усвідомлення аспектів проблемної ситуації після пояснення учителя, формулювання проблеми разом з учителем - низький рівень.
Здатність до висування гіпотез, оригінальних ідей - це здатність конструювати систему висновків, за допомогою яких на підставі фактів формується висновок про об'єкти, явища, їх розвиток. Критерії оцінки: вміння вийти за межі певних правил, змінити точки зору на проблему, абстрагуватися від задачі; висунути (як правило, суб'єктивно) нові ідеї - високий рівень. Слабка система умовиводів, не всі мають практичне підкріплення, генерується значно обмежена кількість гіпотез; рідко висуваються суб'єктивно нові, оригінальні ідеї -середній рівень. Труднощі в аналізі причиново-наслідкового взаємозв'язку, висновки суперечливі, низька здатність до висування суб'єктивно нових ідей або їх відсутність - низький рівень.
Здатність до дослідницької діяльності - це здатність до знаходження нового засобами наукових досліджень. Критерії оцінки: використання під час пошуку фактів, нової інформації найпростіших наукових методів дослідницької діяльності, вміння аналізувати літературу з конкретної проблеми; навчальну проблему - високий рівень. Наявний інтерес до дослідницької діяльності, але вона здійснюється під керівництвом педагога - середній рівень. Наукові засоби майже не використовуються; відсутній потяг до дослідження проблем на науковому рівні - низький рівень.
Вміння аналізувати, інтегрувати та синтезувати інформацію - це вміння розділяти ціле на частини; поєднувати частини в єдине ціле; знаходити логічні взаємозв'язки між окремими частинами цілого. Критерії оцінки: бачення складових частин будь-чого, вміння порівнювати предмети, поняття, усвідомлювати інформацію, виділяти головне, робити висновки - високий рівень. Допущення помилок при поділі цілого на частини; самостійне усвідомлення інформації, головне змішується з другорядним - середній рівень. Відсутність здатності до самостійного аналізу; невміння виділити головне, зробити правильні висновки; робота на репродуктивному рівні - низький рівень. Розвинута уява, фантазія - це пізнавальний процес, який виражається в побудові образів. Критерії оцінки: розвинена фантазія, що дає можливість створювати багато образів та ідей, відтворювати пропущені ланки та факти в логічному ланцюгу; бурний вияв фантазії в оповіданнях, малюнках високий рівень. Образи та ідеї більше пов'язані з первинними даними, більш однотипні; фантазія та уява не виходять за межі реального - середній рівень. Фантазія носить переважно репродуктивний характер, образи будуються тільки на основі конкретного матеріалу, за аналогією з чимось - низький рівень.
Здатність до виявлення протиріч - це здатність бачити діалектичні протиріччя. Критерії оцінки:
володіння операціями щодо самостійного знаходження нового, що заперечує старе, несумісне з цим новим - високий рівень. Знаходження протиріччя шляхом багаторазового порівняння зі стороньою допомогою - середній рівень. Знаходження протиріч тільки під керівництвом учителя - низький рівень.
Здатність до подолання інерції мислення - це здатність суб'єкта змінювати сплановану програму дій в умовах, які об'єктивно вимагають від нього перебудови. Критерії оцінки: вільне подолання стереотипів мислення, аналіз розв'язання задачі з різних боків, урахування об'єктивних умов - високий рівень. Ускладнення при виході за межі умовності, але при сторонній допомозі швидке переключення від однієї програми дій на іншу - середній рівень. Ускладнення при виході за межі стереотипів навіть при сторонній допомозі - низький рівень. Здатність до міжособистісного спілкування - це здатність вступати в контакт з людьми, результатом чого є взаємні зміни поведінки, діяльності, відносин, установок. Критерії оцінки: при необхідності активно орієнтується на роботу в колективі, може організувати співробітництво - високий рівень. Тісні контакти з 3-4 особами, з іншими спілкується вибірково - середній рівень. Має тісні стосунки лише з 1 особою, не виражена потреба в спілкуванні, можлива конфліктність стосунків; ізольованість від колективу - низький рівень.