Стратегія 3

Мета: зосереджуйте увагу учнів на минулих успіхах. Говорити, що учень щось робить гірше, ніж виконував до то щоб мотивувати успіх у майбутньому – неправильно! Успіх породжує успіх. Метою стратегії є наголошення на минули досягненнях дитини, щоб сприяти продовженню успіху.

Техніка 1. Аналіз минулого досвіду. Психологи вважають, що успіх визначається такими факторами: вірою у власні сили і здібності; кількістю зусиль; допомогою інших; складністю завдання; везінням. Два перші фактори є найголовнішими. Завдання вчителя допомогти учням зрозуміти, що два перших фактори є головними складовими успіху. Корисними у зв'язку з цим є бесіди, делегування посильних завдань, які закріплюють успіх.

Техніка 2. Повторюйте і закріплюйте успіхи. Дорослі, зокрема господині, полюбляють готувати такі святкові страви, які їм вдаються. Діти надають перевагу завданням, виконання яких є успішним. Техніка ефективна у ситуація опрацювання складних тем і для учнів зі страхом невдач. Доречно потренуватись на посильних завданнях до вироблення навичок.

Стратегія4

Мета: робіть прогрес навчання відчутним. Учні не вірять у свої сили, якщо не бачать прогресу у навчанні через оцінювання (за попередню відповідь - 3, наступна відлові трохи краща, але знову – 3. Корисна оцінка авансом). Стратегія корисна у початковій школі. Краще в учнів запитувати замість: «Що отримав?» - «Чому Вас навчили?»

Техніка 1. Наклейки «Я можу... писати, читати, рахувати, малювати».

Техніка 2. Альбоми досягнень.

Індивідуальні альбоми та ті, що пов'язані з програмами навчальних дисциплін. До їх виготовлення можна залучати батьків та інших вчителів-предметників. Учні не повинні порівнювати свої альбоми. Техніка широко застосовується у досвіді роботи педагогів-новаторів.

Техніка 3. Розповіді про вчора, сьогодні, завтра. Передбачається швидко і коротко розповісти про те, що знав, умів учора, сьогодні, що зможе робити завтра.

Наприклад: «Пам'ятаєш, ти не міг перекладати з англійської жодного слова, а тепер... Подивись, скільки слів ти вивчив за місяць. Як думаєш, скільки буде у наступному місяці?»

Стратегія5

Мета: визнання досягнень учнів. Стратегія спрямована на групу учнів, які досить повільно просуваються на шляху до власних досягнень.

Техніка 1. Аплодисменти. Назва техніки не означає, що треба плескати в долоні. Аплодисменти повинні бути особливими: без оцінок, порівнянь, проекцій на майбутнє. Техніку застосовувати, спираючись на принцип «тут і зараз». Практично це вимагає від учителя вміння описувати ситуацію і місце в ній учня.

Наприклад: «Толя, твоя доповідь така ж гарна, як і малюнки». Ситуація: Аня – сором'язлива, тримається обособлено в класі. На уроці фізкультури активно включається у гру. Реакція вчителя: «Аня, я бачу, що сьогодні дякуючи тобі команда грає по-новому!»

Техніка 2. Зірки і наклейки (особливо ефективна для учнів початкової школи).

Техніка 3. Нагороди і медалі. Техніка передбачає застосування різноманітних нагород, які б засвідчували активність, винахідливість, вихованість учня протягом певного часу (дня, тижня, місяця тощо). Нагороди можна використовувати і що до негативних проявів поведінки, якщо останні вимагали винахідливості, сміливості. Наприклад, «Золота медаль», «За сміливість і винахідливість при спробі втекти з уроку».

Техніка 4. Виставки. Можна робити окремі стенди, куточки. Залучати до виготовлення батьків, учнів, інших вчителів. Широко використовується на практиці у роботі вчителів-новаторів.

Техніка 5. Позитивна ізоляція. У досвіді вітчизняної школи домінує практика негативної ізоляції.

Варіанти позитивної ізоляції: стілець роздумів зі знаком «+», позитивна ізоляція учня з класним керівником (розмова про успіх учня); позитивна ізоляція учня з адміністрацією.

Зауваження: не захоплюватись часом під час застосування техніки, особливо у роботі зі старшокласниками. Це може бути сприйнято однолітками негативно.

Техніка 6. Самовизнання. Учні більш орієнтовані на визнання з боку інших і очікують його. Добре навчити учнів приймати власне рішення про свої досягнення спочатку письмово, потім усно, вголос. Похвалити себе за власні досягнення і здобутки протягом дня, тижня, місяця.

3.2. Стратегії і техніки формування комунікативної значущості особистості

Комунікативна значущість учня формується, якщо дорослі, вчителі демонструють дитині прийняття, увагу, визнання, схвалення, теплі почуття.