Manning A., Dawkins M. S. An Introduction to Animal Behaviour//Press Syndicate, Univ. of Cambridge. 1998.
Lorenz K.. Evolution and Modification of Behavior. L., 1966
Mackintosh, N. J. Approaches to the study of animal intelligence//British J. Psycho]. 1988. V. 79. P. 509-525.
Mackintosh N. J. Abstraction and discrimination//In The Evolution of Cognition/ Heyes C., Huber L. (eds), The Vienna Series in Theor. Biol. A Bradford Book, The MIT Press. 2000. P. 123-143.
MaierN.R. T. Reasoning in white rats//Comp. Psychol. Monographs. V. 6.1929. P. 1—93.
Marino L., Reiss D., Galiup G. G. Mirror self-recognition in bottlenose dolphins:
implication for comparative investigations of highly dissimilar species//ln: S. T. Parker, R. W. Mitchell, M. L. Boccia (eds.) Self-awareness in Animals and Humans. Developmental Perspectives/Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1994. P. 380-391.
Mason W. A. Primate social intelligence: contributions from the laboratory//Animal Mind-Human Mind. Griffin D. R. (ed)/Beriin: Spr. Verl., 1982. P. 131.
Matsuwwa T. Useofnumberbyachimpanzee//Nature. 1985. V. 315. P. 57-59.
Matsuwwa Т., Asano Т., Kubota К., Murofushi К. Asquisition and generalization of numerical labeling by a chimpanzee//In: Current perspectives in primate social dynamics/ Eds. D. M. Taub, F. A. King. N.-Y.: Van Nostrand, 1986. P. 416-430.
Mayford M., Abel Т., Kandel E. R. Transgenic approaches to cognition//Current Opinion in Neurobiology.1995. V. 5. P. 141-148.
Menzel E. W., Savage-Rumbaugh E. S., Lav/son J. Chimpanzee (Pan troglodites) spatial problem solving with the use of mirrors and televised equivalents of mirrors// J. Сотр. Psychol. 1985. V. 99. P. 211-217. См. гл. 7.
Miles L. N. Apes and language: The search for communicative competence.//Lan-guage in Primates: Perspectives and Implications/Luce J.de, Wilder H. T. (eds.)/N.-Y.:
Springer, 1983. P. 25-43.
Mitani J. C., Brandt K. L. Social factors influence the acoustic variability in the longdistance calls of male chimpanzee//Ethology. 1994. V. 96. P. 233-252.
Morris R. G. M. Development of a water-maze procedure for studying spatial learning in the rat//J. Neurosci. Methods. 1984. V. 11. P. 47-60.
Murofushi K. Numerical matching behavior by chimpanzee (Pan troglodites): Sub-itizing and analogue magnitude estimation//Japan. Psychol. Research. 1997. V. 39. № 3. Р. 140-153.
Nadel L. The psychobiology of spatial behavior: the hi ppocampal formation and spatial mapping//Behavioral Brain Reasearch in Naturalistic and Semi-Naturalistic Settings. Alleva E. et al.(eds)/NATO ASI Series, Series D: Behav. and Soc. Sc. Dordrecht, Boston, London: Kluver Academic Publishers, 1995. Vol. 82. P. 245-258.
Nesbitt M. N. The value of recombinant inbred strains in the genetic analysis of behavior//In: Techniques for the Genetic Analysis of Brain and Behavior: Focus on the Mouse. Goldovitz D., Wahlsten D., Wimer R. E. (eds)/Elsevier, 1992. P.141-146.
O'Keefe J.,Nadel L. The Hippocampus as aCognitive Map//0xford: Oxford Univ. Press, 1974.
Olton D. S. Spatial memory//Sci. Am. 1977. V. 236. P. 82-98.
Oden D. L., Thompson R. K., Premack D. Spontaneous transfer of matching by infant chimpanzeez (Pan troglodytes)//!. Exptl. Psychol. Anim. Behav. Proc. 1988. V. 14. No. 2. P. 140-145.
Pack A. A., Herman L. M., Roitblat H. L. Generalization of visual matching and delayed matching by a California sea lion (Zaiophus californianus)//tw\m3\. Learning and Behav. 1991. V. 19. No. 1. P. 37-48.
Papi F. Recent experiments on pigeon navigation//Behavioral Brain Reasearch in Naturalistic and Semi-Naturalistic Settings. Alleva E. et a!.(eds)/NATO ASI Series, Series D: Behav. and Soc. Sc. Dordrecht, Boston, London: Kluver Academic Publishers, 1995. V. 82. P. 225-238.
Passingham R. E. Primate specializations in brain and intelligence//Symp. Zool. Soc. London. 1981. V. 46. P. 361-188.
Patterson F. G. Linguistic capabilities of a lowland gorilla//ln: F. C. C. Peng (Ed.), Sign Language and Language Acquisition in Man and Ape/Boulder, CO: Westview Press,. 1978. P.161-201.
Pearce J. M. Animal Learning and Cognition: an Introduction//Psychol. Press Ltd., 1998. Pepperberg I. M. Functional vocalizations by an african grey parrot (Psittacus erith-flcw.sV/ZeitschriftfurTierpsychol. 1981. V. 55. P. 139-160.
Pepperberg 1. M. Acquisition of the same/different concept by an african grey parrot (Psittacus erithacus): Learning with respect to categories of color, shape, and material// Anim. Learn. Behav. 1987a. V. 15(4). P. 423-432.
Pepperberg I. M. Evidence for conceptual abilities in the African Grey parrot (Psittacus erithacus): Labeling of cardinal sets//Ethology. !987b. V. 75. P. 37-61.
Pepperberg 1. M. Numerical competence in an African grey parrot (Psittacus erithacus)//!. Сотр. Psychol. 1994. V. 108. P. 36-44.
Pepperberg I. M., Garcia S. E., Jackson E. C., et al. Mirror use by African Grey parrot (Psittacus erithacus)//]. Сотр. Psychol. 1995. V. 109. P. 182-195.
Pepperberg L M. Categorical class formation by an African grey parrot (Psittacus erithacus)//St'mu\us class formation in humans and animals. Zentall T. R., Smeets P. M., (eds.)/Amsterdam: Elsevier,1996. P. 71-90.
Plomin R., DeFries J. C. Modern genetics and intelligence: recent data//Intelligence. 1980. V. 4. P. 15-24.
Portmann A. Etudes sur la cerebralisation chez les oiseaux//Alauda. 1946. No. 14. P. 1— 15; 1947. No. 15. P. 161-171.
Povmelli D.J. Failure to find self-recognition in Asian elephants (Elephants maximus) in contrast of their use of mirror cues to discover hidden food//J. of Сотр. Psychol. 1989. V. 103. 2. P. 122-131.
Povmelii D J , Parks К A, Novak M A Do rhesus monkeys (Macaca mulatto) attribute knowledge and ignorance to othersV/J ofComp Psychol 1991 V 105 P 318-325
Povmelii D J , Parks К A, Novak M A Role reversal by rhesus monkeys, but no evidence of empathy//Ammal behavior 1992 V 44 2 P 269-281
Povmelii D J , RulfA В, Landau К R, el al Self-recognition in chimpanzees (Pan troglodytes) distribution, ontogeny, and patterns of emergence//J Comp Psychol 1993 V 107 P 347-372
Povmelli D J, RulfA В, Bierschwale D Т Absence of knowledge attribution and self-recognition in young chimpanzees (Pan troglodytes)//! Comp Psychol 1994 V 108 P 74-80
Povinelli D J, Cant J G H Arboreal clambering and the evolution of self-conception// Quart RevofBiol 1995 V 70 No 4 P 393-421
PremackA J, Premack D Teaching language to an ape//Sci Am 1972 V 227 P 92-99
PremackD Animal Cognition//Annual Review of Psychol 1983 V 34 P 351-362
Premack D Levels of causal understanding in chimpanzees and children//Cognition 1994 V 50 No 1-3 P 347-362
PremackD Woodruff G Does the chimpanzee have a theory of mmd'V/Behav Brain Sci 1978 V 1 P 515-526
Revect G G Experimental study of abstraction in monkeys//J Compar Psychophys-iol 1925 V 5 P 293-298
Roberts W A, Mavnaman D S Concept learning at different levels of abstraction by pigeons, monkeys, and people//J of Expti Psychol, 1988, V 14, V 3 P 247-260
Rumbaugh D M Language Learning by a Chimpanzee//N -Y Academic 1977
Rumbaugh D M Competence, cortex and animal models A comparative primate perspective//In Development of the prefrontal cortex — evolution, neurobiology and behavior (Krasnegor N A, Lyon R, Goldman-Rakic PS, ed ), 1987 P 117-139 Baltimore, MD Paul H Brookes
Rumbaugh, D M, Gill Т V, von Glaserfeld E С Reading and sentence completion by a chimpanzee (Pan)//Science 1973 V 182 P 731-733
Rumbaugh D M, Pate J L The evolution of primate cognition A comparative perspective//In H L Roitblat, Т G Bever, H S Terrace (eds ), Animal cogmtion/Hills-dale, NJ Eribaum 1984 P 569-590
Rumbaugh D M , Hopkms W D , Washburn D A Judgments of relative numerosityby macaques (Macaca mulatto) in a video-task paradigm Paper presented at the 19th Annual Psychonomic Society Meetmg//Atlanta 1989
Rumbaugh D M, Hopkms W D, Washburn D A, et at, Comparative perspectives of brain, cognition, and language//In N A Krasnegor, D M Rumbaugh, R L Schiefelbusch, M Studdert-Kennedy (eds) Biological and behavioral determinants of language develop-ment/Hillsdale, NJ Eribaum 1991
Rumbaugh D M, Bera M J , Hillix W A Cause-effect reasoning in humans and ammals//m The Evolution of Cogmtion/Heyes С , Huber L (eds). The Vienna Series in Theor Biol A Bradford Book, The MIT Press 2000 P 221-239
Rumbaugh D M , Washburn D A Counting by chimpanzees and ordinality Judgments by macaques in video-formatted tasks//ln The Development of Numerical Competence Animal and Human Models/Eds S Т Boysen, E J Capaldi Hillsdale, N J Lawrence Eribaum Ass, 1993 P 87-106
Santiago If С , Wnght A A Pigeon memory same/different concept learning, serial probe recognition acquisition, and probe delay effects on the serial position function Journal of Experimental Psychology Animal Behavior Processes 1984 V 10 No 4 P 498-512
Savage-Rumbaugh E S Acquisition of functional symbol usage in apes and children// in H L Roitblat, Т С Bever, H S Terrace (Eds ) Animal Cognition / Hillsdale, NJ Eribaum 1984 P 291-311
Savage-Rumbaugh E S , Murphy J , Sevcik R et al Language comprehension in ape and child//Monografs of the Soc for Research in Child Development 1993 Serial No 233 V 58 Nos 3-4
Savage-Rumba ugh E S, Shanker S, Taylor I J Apes, Languange and the Human Mind//New York Oxford Umv Press, 1998
Scott J P , Fuller J L Genetics and Social Behavior of the Dog//Chicago Umv Chicago Press 1965
Schwegler H,Lipp H P Variations in the morphology of the septo-hi ppocampal complex and maze learning in rodents correlation between morphology and behavior In Alleva E et al (eds) Behavioural Brain Research in naturalistic and Semi-naturalistic Settings NATO AS1 Series, Ser D Behavioural and Social Sciences V 82, Dordrecht, Boston, London, 1995 P 259-276
Seyfarth R M, Cheney D L , Marler P Monkey responses to three different alarm calls evidence of predator classification and semantic communication//Science 1980 V 210 P 801-803
Shettleworth S J Compaiative studies of memory in food storing birds//ln E Alleva et al (eds), Behavioral brain reasearch in naturalistic and semi-naturalistic settings NATO ASI Series, Series D Behavioural and Social Sciences/Dordrecht-Boston-London Kluver Academic Publishers 1993 V 82, P 159-192
Smirnova A A, Lawreva 0 F, Zonna Z A Use of number by crows investigation by matching and odditv learnmg//J of Expti Analysis of Behav 2000 V 73 P 163-176
Stiusaker Т Т Infanticide and social organization in the red-tail monkey (Cercop-ithecus aethiops)//Amm Behav 1977 V 19 P 233-250
Terrace H S Animal cogmtion//ln (Roithblat H L et al (eds) Animal cognition Proc of the Harry Frank Guggenheim Conference June 1982 / Hillsddle, NJ , London Lawrence Eribaum Associates 1984 P 7-28
Terrace H S On the nature of animal thinking//Neurosciences and Biobehavioral Reviews 1985 V 9 P 643-652
Terrace H S Chunking during serial learning by pigeon I Basic evidence//J of Expti Psychol Animal Behav Proc 1991 V 17 No 1 P 81-93
Terrace H S , Chen S Chunking during serial learning by a pigeon11 Integrity of a chunk on a new iisi//j of Expti Psychol Animal Behav Proc 1991 V 17 No 1 P 94-106
Terrace H S Chunking during serial learning by pigeon III What are the necessary conditions for establishig a chunkV/J of Expti Psychol Animal Behav Proc 1991 V 17 No 1 P 107-118
Thomas R К Investigating cognitive abilities in animals Unrealized potential//Cog-mtive brain research 1996 V 3 P 157-166
Thompson R, Oden D L, Boysen S Т Language-naive chimpanzees (Pan t/oglo-dytes) judge relation between relations in conceptual matching-to-sample task//J Expti Psychol Anim Behav Process 1997 V 23 P 31-43
Thorpe W H Learning and instinct in animal/London Methuen & Co LTD 1963
Thomdike E Animal intelligence//New York, 1911
Tmbergen N On aims and methods in ethology//Z Tierpsychol 1963 V 20 No 5
P 410-433
Tomasello M , Call J Primate Cogmtion//0xford Oxford Umv Press 1997
Tryon R С Genetic differences in maze-learning ability in rats 39"' Yearbook Nat Soc Stud Educ (Parti) Bloommgton, 111 Public School Pub Co , 1940 P 111-119
Uihelyi M Is there any intermediate stage berween animal communication and language9//J theor biol 1996 V 180 P 71-76
Vauclair J , Fagot J Categonsation of alphanumeric characters by Guinea baboons within-and between-class stimulus discnmination//CPC, 1996 V 15 No 5 P 449-462
Vaughan, W L, Greene, S L Acquisition of absolute discrimination in pigeons//Quan-titative Analyses of Behavior Discrimination Processes/Eds M L Commons, N J Herrnstem, A R Wagner Cambridge, MA Ballmger, 1983, P 231-239
Visalberghi E Success and understanding in cognittive tasks a comparison beetween Cebus apella and Pan troglodytes//\\\\чт J ofpnmatol 1997 V 18 No 5 P 811-830
Visalberghi E Fragasy DM Savage Rumbaugh S Performance in a tool-using task by common chimpanzees (Pan troglodytes) bonobos (Pan paniscus) orang utan {Pongo pygmaeus) and capuchin monkeys (Cebus apelld)//i Comp Psychol 1995 V 109 P 52-60
Visalberghi E Tomasello M Primate causal understanding in the physical and psychological domams//Behav Proc 1998 V 42 P 189-203
Warren J M Primate learning in comparative perspective//In M Schner et al (eds) Behaviour of Nonhumane Primates, V 1/Academic Press 1965 N-Y P 249-281
Warren J M A. phylogenetic approach to learning and intelligence//In A Oliveno (ed), Genetics environment and intelhgence/N -Y North Holland, Elsevier 1977 P 37-56
Wasserman, E A, Kiedinger, R E, Bhatt R S Conceptual behavior in pigeons categories, subcategones and pseudocategones//J Expti Psychol Ammal Behav Proc 1988 V 14 No 3 P 235 -246
Watanabe S , Sakamoto J Wakita M Pigeons' discrimination of painting by Monet and Picasso//J Expti analysis of behav 1995 V 63 P 165-174
Wilson В J Mackintosh N J, Boakes R A Matching and oddity learning in the pigeon Transfer effects and the absence of relational learning//Quart J Expti Psychol 1985a,V 37B P 295311
Wilson В J, Mackintosh N J , Boakes R A Transferor relational rules in matching and oddity learning by pigeons and corvids//Quart J Expti Psychol 1985b V 37B P 313-332
Wimer С С WimerR E, Roderick Т Н Some behavioral differences associated with relative size of hippocampus in the mouse//! Comp Physiol Psychol 1971 V 76 P 57-65
Wolfer D P, Lipp H -P A computer programm for detailed off-line analysis of Morris water maze behavior//! Neurosc Meth , 1992 V41 P 65-74
Woodruff G, Premack D Intentional communication in the chimpanzee The development of deception//Cognition 1978 V 7 P 5333-5362
WnghtA A, Cook R G, Rivera J U et al Concept learning by pigeon matchmg-to-•,ample with trial-unique video picture stimuli//Amm Learn & Behav 1988 V 16 No 4 p 436-444
Wnght A A, Shyan M R, Jitsumon M Auditory same/different concept learning by monkeys//Anim Learn and Behav 1990 V 18 No 3 P 287
Yamamoto J Asano Т Stimulus equivalence in a chimpanzee (Pan troglodytes)// Psychol Rec 1995 V 45 P 3-21
Yerkes R M , Yerkes A W The great apes A Study of Antropoid Life//New Haven Yale University Press 1929
'Yerkes R M Chimpanzees A Laboratory Colony//New Haven Yale University Press 1943s
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие З Глава 1Введение 7
1 1 Основные направления науки о поведении животных 7
12 Классификации основных форм поведения 10
13 Мышление человека определения и классификация 14
Глава 2 История исследований мышления животных 19
2 1 Донаучный период накопления знаний Представления о «разуме» и «инстинкте» животных в трудах естествоиспытателей XVIII — первой половины XIX века 19
22 Ф Кювье об «уме» и инстинкте животных 21
2 3 Влияние эволюционного учения Ч Дарвина на исследования
поведения Книга Дж Роменса «Канон Ллойда-Моргана» 22
2 4 Объективные методы изучения поведения и психики животных 25
241 И П Павлов — основоположник учения о высшей нервной
деятельности 25
242 Сравнительная характеристика обучения животных методом «проб и ошибок» в исследованиях Торндайка 26
243 Бихевиоризм Работы Дж Уотсона, Б Скиннера и других 28
244 Когнитивные процессы у животных Исследования
Э Толмена и И С Бериташвили 30 2 5 Сравнительная психология и зоопсихология в России 32 2 5 1 «Объективный биологический метод» изучения поведения
животных в трудах В А Вагнера 32
252 Зоопсихочогические исследования Н Н Ладыгиной-Коте 34
253 Исследования поведения и психики приматов в СССР 38 2 6 Описание «инсайта» в опытах В Келера 38 2 7 Учение о высшей нервной деятельности и проблема
мышления животных 40 2 8 Исследование зачатков мышления у животных-неприматов
в первой половине XX века Работы Н Майера и О Келера 43 2 9 Исследования высших когнитивных функций животных
во второй половине XX века 45
2 9 1 Концепция Л В Крушинского о физиолого-генетических
основах рассудочной деятельности 46
292 «Говорящие» обезьяны и проблема происхождения
второй сигнальной системы 47 210 Генетика поведения 49 2 11 Этология 51
2111 Основные направления этологических исследований 52
2112 Основные положения этологии 54
2113 Значение работ этологов для оценки рассудочной
деятельности животных 56
2114 Исследование поведения человекообразных обезьян
в естественной среде обитания 56 2 12 Основные гипотезы об эволюции психики 59
Глава 3. Индивидуально-приспособительная деятельность животных:
ассоциативное обучение, когнитивные процессы .............................. 64
3.1. Обучение и пластичность .................................................................... 64
3.2. Классификация форм индивидуально-приспособителъной
деятельности ......................................................................................... 65
3.2.1. Неассоциативное обучение (привыкание) .....................................66
3.2.2. Ассоциативное обучение ..................................................................67
3.3. Дифференцировочные условные рефлексы........................................ 80
3.3.1. Последовательные переделки сигнального значения
дифференцировочных стимулов...................................................... 83
3.3.2. Формирование «установки на обучение» .......................................83
3.3.3. Формирование «систем» дифференцировочных
условных рефлексов.......................................................................... 85
3.4. Когнитивные (познавательные) процессы......................................... 86
3.4.1. Общая характеристика .....................................................................86
3.4.2. Латентное обучение..........................................................................92
3.4.3. Пространственное обучение.
Современная теория «когнитивных карт»...................................... 93
3.4.4. Обучение и память животных в ситуациях,
приближенных к естественным .......................................................98
3.4.5. Обучение «выбору по образцу» ..................................................... 102
3.4.6. Заучивание последовательностей стимулов ................................. 104
3.4.7. Инсайт-обучение............................................................................. 104
Глава 4. Элементарное мышление или рассудочная деятельность животных:
основные понятия и методы изучения.............................................. 106
4.1. Определения понятия «мышление животных» ................................ 106
4.2. Основные направления изучения элементов мышления
у животных. Экспериментальные модели......................................... 111
4.3. Каким требованиям должны удовлетворять тесты на
рассудочную деятельность................................................................. 113
4.4. Классификация тестов, применяемых для изучения
рассудочной деятельности (мышления) животных........................ 116
4.5. Способность к достижению приманки, находящейся
в поле зрения...................................................................................... 118
4.5.1. Достижение приманки с помощью орудий ................................. 118
4.5.2. Достижение приманки с помощью сооружения «пирамид»
(«вышек»)......................................................................................... 128
4.5.3. Использование орудий в опыте с «тушением огня»
и в других ситуациях ...................................................................... 130
4.5.4. Орудийные действия антропоидов в естественной
среде обитания ................................................................................ 134
4.5.5. Орудийные действия у позвоночных, не относящихся
к приматам. ..................................................................................... 135
4.6. Методики, разработанные Л. В. Крушинским для изучения способности животных к поиску приманки, исчезающей из поля зрения.................................................................................... 138
4.6.1. Понятие об «эмпирических законах» и элементарной
логической задаче ........................................................................... 139
4.6.2. Методика изучения способности животных к экстраполяции направления движения пищевого раздражителя, исчезающего из поля зрения («задача на экстраполяцию») ............. 141
4.6.3. Методики изучения способности животных к оперированию пространственно-геометрическими признаками предметов......................................................................................... 145
4.7. Изучение способности животных к экстренному определению алгоритма изменений положения скрытой приманки. Тест Ревеша—Крушинского.............................................................. 152
4.8. Изучение способности к экстренной интеграции ранее
образованных независимых навыков................................................ 155
4.8.1. Способность к «рассуждению» у крыс.......................................... 156
4.8.2. Задача для голубей на «доставание банана.................................. 156
4.8.3. Тест на экстренное сопоставление стимулов,
ранее связанных с разным числом единиц подкрепления:
выбор по признаку «больше, чем» ............................................... 158
Глава 5. Изучение способности животных к обобщению
и абстрагированию............................................................................. 161
5.1. Общие сведения .................................................................................. 161
5.2. Методические основы экспериментов по изучению операций
обобщения и абстрагирования.......................................................... 163
5.3. Оценка уровня обобщения и абстрагирования в тестах
на перенос............................................................................................ 166
5.4. Уровни обобщения и абстрагирования, доступные животным........ 173
5.5. Признаки, доступные обобщению животных .................................. 175
5.5.1. Обобщение абсолютных признаков .............................................. 177
5.5.2. Естественные стимулы и «естественные»
(перцептивные) понятия............................................................... 179
5.5.3. Обобщение относительных признаков «больше», «правее»....... 184
5.5.4. Обобщение относительных признаков «сходство»
и «соответствие» ..............................................................................187
5.5.5. Выбор стимулов по аналогии ........................................................ 190
Глава 6.Способность животных к символизации........................................... 193
6.1. Языки животных и язык человека..................................................... 194
6.2. Исследование способности животных к символизации
(на примере «счета») с помощью лабораторных тестов................. 197
6.2.1. Способность к символизации у приматов.................................... 198
6.2.2. Способность к символизации у птиц семейства врановых ........ 201
6.3. Обучение животных языкам-посредникам ....................................... 205
6.3.1. Какими свойствами должны обладать языки-посредники? ....... 205
6.3.2. Обучение человекообразных обезьян амслену............................. 207
6.4. Понимают ли обезьяны смысл знаков и синтаксис языка-посредника? ........................................................................................ 213
6.5. Обучение языкам-посредникам других животных........................... 219
Глава 7. Изучение элементов сознания у животных....................................... 223
7.1. Основные характеристики сознания ................................................. 223
7.2. Способность к самоузнаванию у человекообразных обезьян.......... 225
7.3. Самоузнавание и использование другой информации,
полученной с помощью зеркала, у животных других видов.......... 230
7.4. Способность животных к оценке знаний и намерений других
особей («theory of mind») .................................................................... 233
7.5. «Социальные знания» и жизнь в сообществе ................................... 238
Глава 8. Сравнительная характеристика и морфофизиологические
основы мышления животных ............................................................ 246
8.1. «Сложное обучение» и уровень развития животных........................ 246
8.2. Сравнительная характеристика уровня элементарной рассудочной деятельности (элементарного мышления) у животных разных таксономических групп .................................... 249
8.3. Рассудочная деятельность и сложность строения мозга .................. 253
8.3.1. «Цефализация», сложность нейронного строения и уровень
рассудочной деятельности ............................................................. 253
8.3.2. Повреждение участков мозга и способность
к экстраполяции .............................................................................255
8.4. Сопоставление способности к экстраполяции и к обучению.
Роль экологических факторов в успешности решения тестов ......... 257
8.5. Элементарное мышление человекообразных и низших
обезьян ................................................................................................ 260
Глава 9. Генетические исследования элементарной рассудочной
деятельности и других когнитивных способностей животных........ 264
9.1. Индивидуальные различия в проявлении когнитивных
способностей животных .................................................................... 264
9.2. Роль генотипа в формировании способности к рассудочной
деятельности ....................................................................................... 266
9.3. Методы и объекты генетики поведения .......................................... 269
9.4. Изменчивость поведения и выявление роли генотипа................... 271
9.5. Генетические исследования способности к обучению ................... 277
9.6. Психогенетика человека и генетика поведения животных ............ 288
Заключение....................................................................................................... 294
Глоссарий.......................................................................................................... 297
Предметный указатель..................................................................................... 301
Литература ........................................................................................................ 304