В умовах освітньої установи

З порушеннями розвитку

Програма педагогічного вивчення дітей

Зміст	Методи
I. Загальні відомості про дитину Прізвище, ім'я, дата народження. Дата надходження до спеціальної освітньої установи. Чи відвідував до цього спеціальні установи, чи відвідував дитячий садок загального типу. (Якщо з масової школи, то в яких класах і скільки років навчався.)	Вивчення документації.
П. Історія розвитку Стан здоров'я батьків. Як протікала вагітність у матері, чи вчасно народився, як протікали пологи. Особливості раннього розвитку дитини. Які захворювання або травми переніс в перші роки життя.	Бесіда з батьками. Вивчення документації.
III. Сім'я Склад, взаємовідношення між членами сім'ї. Матеріальні умови життя, заняття батьків. Відношення членів сім'ї до дитини.	Відвідни сім'ї. Бесіди з батьками.
IV. Фізичний стан. Відхилення у фізичному розвитку. Особливості фізичного розвитку (дані про ріст, масу тіла, особливості постави і ін.), порушення рухів; наявність паралічів, парезів; стереотипні і нав'язливі рухи, жести, міміка. Стомлюваність при фізичних навантаженнях. Чи витримує навантаження, передбачені режимом дитячої установи	Спостереження під час занять, ігор і так далі Лікарське обстеження.
V.Особливості пізнавальної діяльності дитини 1 Стан органів чуття (слуху, зору, нюху, смаку, дотику). Чи не буває обманів плотського сприйняття (ілюзій, галюцинацій).	Вивчення медичної документації. Спеціальні дослідження.
2.Особливості мовлення. Чи володіє зв'язною мовою або висловлюється окремими словами. Порушення вимови і їх характер. Розуміння усного мовлення (вказівок, інструкцій, пояснень). Запас слів. Сформованість граматичної будови мовлення. Чи уміє давати повні відповіді на питання і зв'язно розповідати. Чи немає багатомовності, нецілеспрямованості мовлення. Розуміння писемного мовлення (написаних слів, тестів, книг, таблиць і т.п.).	Спостереження за мовленням дитини. Бесіди з дитиною. Логопедичне обстеження. Вивчення письмових робіт.
3.Особливості уваги. Чи легко привертається увага. Здатність зосереджуватися; стійкість уваги. Відволікання, неуважність. Переключення з одного виду діяльності на іншу.	Спостереження за дитиною на заняттях і у вільний від занять час.
4.Особливості сприймання і осмислення сприйнятого. Чи розуміє навколишнє оточення. Чи знає назви і призначення простих предметів. Чи співвідносить реальні предмети і їх зображення на картинках. Чи розуміє зміст картин. Чи усвідомлює головне в сприйнятому. Чи уміє порівнювати предмети і визначати риси схожості і відмінності. Чи уміє класифікувати предмети і робити прості узагальнення. Чи здатний самостійно зрозуміти зміст тексту, що прослуховує. Чи встановлює причинно-наслідкові зв'язки.	Спостереження на заняттях і поза ними. Бесіди з дитиною.
5.Особливості пам'яті. Як запам'ятовує; переважаючий вид пам'яті (зорова, моторна, слухова, «змішана»). Швидкість запам'ятовування. Чи надовго запам'ятовує (міцність запам'ятовування). Що краще запам'ятовує: цифри, факти, описи. Особливості процесу пригадування.	Спостереження за дитиною на заняттях і в іграх. Індивідуальні бесіди з дитиною.
6.Особливості засвоєння навчального матеріалу. Ставлення дитини до окремих навчальних предметів. Чи має поняття про просторові характеристики предметів: довжину, висоту, форму. Чи знає букви, цифри (чи уміє рахувати, читати, писати). Чи знає вірші. Чи уміє переказувати прочитане. Розвиток навичок ручної праці, малювання, самообслуговування. Труднощі в оволодінні новим матеріалом. Результати роботи, проведеної педагогом щодо подолання цих утруднень.	Спостереження за дитиною в процесі занять, вивчення робіт, виконаних на заняттях. Спостереження на заняттях і поза ними, на екскурсіях. Вивчення практичних робіт дітей.
7.Інтереси дитини (відсутні, слабо виражені, «нерівномірні»); чим цікавиться (інтерес до праці, співів, малювання, танців і т.п.).
VI. Емоційно-вольова сфера Переважний настрій дитини (веселий, сумний). Відмічаються: збудливість, заторможеність; дитина неврівноважена, спокійна. Реакція на те, що відбувається навколо. Чи властиві дитині відчуття страху, здивування, захоплення, співчуття. Здібність до вольового зусилля на заняттях, в поведінці. Чи уміє утримувати себе від недозволених дій. Спостереження за дитиною на різних заняттях і поза ними, на екскурсіях, під час ігор і так далі	Спостереження за дитиною на різних заняттях і поза ними, на екскурсіях, під час ігор і т. д.
VII. Особливості особистості Дотримання правил поведінки. Як проявляє себе в навчальній, трудовій і ігровій діяльності. Етичні якості: відношення до рідних, близьких, товаришів. Взаємини з дорослими, з іншими дітьми. Прояви прихильності, любові, доброго ставленнядо оточуючих; схильність шкодити, кривдити інших, брехливість і ін. Схильність до агресії.	Спостереження за дитиною в різних видах діяльності.