Покажи пальто
пальто
Платье
Сапоги
Где рубашка
шапка
шуба
платок
- семья
фразы
1
11
словарь
1
11
как тебя зовут?
имя
как твоя фамилия?
фамилия
сколько тебе лет?
бабушка
как зовут твою мать?
мама (папа)
дедушка
в) воспроизведение на
слух не знакомых по звучанию слов:
слово
правильное воспроизведение
слогоритмическая структура слова
элементы слова
повторение другое слово
жук
масло
сентябрь
шуба
завтрак
юбка
вторник
туфли
лед
ужин
Р – распознано
А/З – адекватные замены
П/З – приближенные замены
О/О – ошибочные ответы
г) восприятие на слух
текстов
- сколько текстов
использовалось в работе в детском саду: _________________
- сколько стихов и
песенок опознает ребенок на слух: ______________________
ТЕКСТ. Девочка взяла
бумагу и карандаш.
Девочка рисует самолет.
Характеристика восприятия
текса: ______________________________________
(на слух;
слухо/зрительно; стопором)
_____________________________________________________________
на картинку; с опорой на
написанный текст)
_____________________________________________________________
Восприятие
словосочетаний:
словосочетание
1 предъявление
2 предъявление
бумага и карандаш
рисует самолет
Восприятие слов:
слово
1 предъявление
2 предъявление
девочка
самолет
Ответы на вопросы,
выполнение поручений:
1 предъявление
2 предъявление
что делает девочка?
кто рисует самолет?
покажи самолет
д) РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ
НЕРЕЧЕВЫХ И РЕЧЕВЫХ СИГНАЛОВ.
умения в восприятии
источник звука
способ воспроизведения
ЗУА
результат
звучащие игрушки при выборе из четырех
барабан,
дудка,
пианино,
металлофон
соответствующие движения под звучание игрушек
инд.
слух.
апп.
темпа звучаний
дудка,
голос (слогосочетания) папапапа и
па-па-па
голосом и движением руки,
игрой на дудке
инд.
слух.
апп.
количество звучаний в пределах четырех
свисток и голос (слогосочетания та, татата, тататата)
голосом,
отхлопыванием,
игрой на свистке
инд.
слух.
апп.
инструментальной и вокальной музыки
(указать конкретные записи)
апп.
коллект.
пользов.
долготы звучания
дудка и голос (звуки у___, у)
голосом,
движением руки,
игрой на дудке
инд.
слух.
апп.
оркестрового, хорового и сольного исполнения
(указать конкретные записи)
апп.
коллект.
пользов.
ритма звучания
металлофон и голос (слогосочетания Тата, таТА, ТАтата,
таТАта, татаТА, ТАтаТАта, таТАтаТА, ТАтатаТА, таТАТАта
голосом, отхлопыванием,
дирижированием,
выкладыванием ритма
геометрическими фигурами
апп.
коллект.
пользов.
направления звука
барабан
без апп.
Громкости звучаний
дудка и голос (слогосочетание ПАПАПА и папапа)
голосом,
движением руки, игрой на дудке
инд.
слух.
апп.
марша и вальса,
вальса и польки
(указать конкретные записи)
апп. колеект.
коллект.
польз.
слитности звучаний
пианино и голос (татата и та та та)
голосом, движением руки, игрой
инд.
слух.
апп.
Мужского и жеского голоса
(указать конкретные записи: бас и сопрано; баритон и
сопрано
апп.
коллект.
пользов.
е) УСВОЕНИЕ РЕЧЕВОГО
МАТЕРИАЛА, ПРДЪЯВЛЯВШЕГОСЯ НА СЛУХ НА ФРОНТАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗЛИЧНЫМ РАЗДЕЛАМ
ПРОГРАММЫ
сентябрь
октябрь
имена детей класса
иди ко мне
сядь на место
дай (убери) книгу
возьми 3 (столько же) кубика
мы будем считать (рассказывать, рисовать)
мы считали (……….)
кто сегодня (вчера, завтра) дежурный?
какую песню (стихи) вы слушали?
выложите ритм
сядьте прямо
положите руки на стол
поставьте ноги вместе
говорите в микрофон
4. УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В
РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ.
_____________________________________________________________
участвуют ли и как
проводят работу
_____________________________________________________________
5. ПРИЧИНА УСВОЕНИЯ
МАТЕРИАЛА НЕ В ПОЛНОМ ОБЪЕМЕ.
НЕПОСРЕДСТВЕННЫЕ ОЦЕНКИ
ПО ШКАЛАМ.
Ф.И. ребенка
период
начало года
конец года
начало года
конец года
начало года
конец года
начало года
конец года
начало года
конец года
начало года
конец года
начало года
конец года
Сенсорно-перцептивная сфера
восприятие цвета
восприятие форм
ориентирование в пространстве
внимание
концентрация
устойчивость
переключаемость
речь
понимание речи
внятность речи
лексический запас
связная речь
Правила орфоэпии.
месяц
безударное «о»
звонк. согл. на конце слов
звонк. согл. перед глух.
оконч.
- ого,
- его.
Оконч.
- тся
- ться
непроизн.
согл.
двойные
согл.
сентябрь
декабрь
март
май
Характеристика
произношения
месяц
голос
темп
словесное ударение
слитность
внятность
логическое ударение
сентябрь
май
Голос: нормальный,
отклоняемый от нормы, высокий, повышается на некоторых звуках, гнусавый,
хриплый, сдавленный, слабый, крикливый.
Характеристика
произношения слов: произносит слова слитно без призвуков, слитно с призвуками,
по частям, по слогам, по звукам, нечленораздельно.
Ударение: соблюдается, не
соблюдается.
Речевое дыхание: - при
ответе на вопросы произносит предложения: на одном выдохе, делает вдох перед
каждым словом, делит предложения на группы слов,
- при чтении предложений
произносит их: на одном выдохе, делает вдох перед каждым словом, делит
предложения на группы слов
Характеристика испытуемых
(учащихся специальной коррекционной школы №18 для детей с нарушением слуха г.
Рязань).
1-А класс
№ п/п
Фамилия, Имя
Возраст
Состояние слуха
Используемая аппаратура
Физическое развитие
Речь
1
Якушин Артем
8
Двусторонняя сенсоневральная глухота
Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно.
Соответствует возрасту
Развернутая фраза с арграмматизмами
2
Иванова Таня
7
Двусторонняя сенсоневральная глухота
Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно.
Соответствует возрасту
Выученная фраза с аграмматизмами
3
Дианов Иван
7
Двусторонняя сенсоневральная глухота
Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно.
Соответствует возрасту
Предметный словарь, элементарные выученные фразы
4
Куприянов Николай
8
Двусторонняя сенсоневральная глухота
Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно.
Соответствует возрасту
Предметный словарь, элементарные выученные фразы
1-Б класс
№ п/п
Фамилия, Имя
Возраст
Состояние слуха
Используемая аппаратура
Физическое развитие
Речь
1
Лахтикова Таня
7
Двусторонняя сенсоневральная глухота
Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно.
Соответствует возрасту
Развернутая фраза с арграмматизмами
2
Сакаева Диана
8
Двусторонняя сенсоневральная глухота
Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно.
Соответствует возрасту
Предметный словарь, элементарные выученные фразы
3
Олисов Андрей
8
Двусторонняя сенсоневральная глухота
Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно.
Соответствует возрасту
Предметный словарь, элементарные выученные фразы
4
Лелявин Алексей
7
Двусторонняя сенсоневральная глухота
Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно.
Соответствует возрасту
Владеет словами и фразами разговорной речи, много
агромматизмов
| Покажи пальто | пальто | ||||
| Сапоги | |||||
| Где рубашка | |||||
| шапка | |||||
| шуба | |||||
| платок |
- семья
| фразы | 1 | 11 | словарь | 1 | 11 |
| как тебя зовут? | имя | ||||
| как твоя фамилия? | фамилия | ||||
| сколько тебе лет? | бабушка | ||||
| как зовут твою мать? | мама (папа) | ||||
| дедушка |
в) воспроизведение на слух не знакомых по звучанию слов:
| слово | правильное воспроизведение | слогоритмическая структура слова | элементы слова | повторение другое слово |
| жук | ||||
| масло | ||||
| сентябрь | ||||
| шуба | ||||
| завтрак | ||||
| юбка | ||||
| вторник | ||||
| туфли | ||||
| лед | ||||
| ужин |
Р – распознано
А/З – адекватные замены
П/З – приближенные замены
О/О – ошибочные ответы
г) восприятие на слух текстов
- сколько текстов использовалось в работе в детском саду: _________________
- сколько стихов и песенок опознает ребенок на слух: ______________________
ТЕКСТ. Девочка взяла бумагу и карандаш.
Девочка рисует самолет.
Характеристика восприятия текса: ______________________________________
(на слух; слухо/зрительно; стопором)
_____________________________________________________________
на картинку; с опорой на написанный текст)
_____________________________________________________________
Восприятие словосочетаний:
| словосочетание | 1 предъявление | 2 предъявление |
| бумага и карандаш | ||
| рисует самолет |
Восприятие слов:
| слово | 1 предъявление | 2 предъявление |
| девочка | ||
| самолет |
Ответы на вопросы, выполнение поручений:
| 1 предъявление | 2 предъявление | |
| что делает девочка? | ||
| кто рисует самолет? | ||
| покажи самолет |
д) РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ НЕРЕЧЕВЫХ И РЕЧЕВЫХ СИГНАЛОВ.
| умения в восприятии | источник звука | способ воспроизведения | ЗУА | результат |
| звучащие игрушки при выборе из четырех |
барабан, дудка, пианино, металлофон |
соответствующие движения под звучание игрушек |
инд. слух. апп. |
|
| темпа звучаний |
дудка, голос (слогосочетания) папапапа и па-па-па |
голосом и движением руки, игрой на дудке |
инд. слух. апп. |
|
| количество звучаний в пределах четырех | свисток и голос (слогосочетания та, татата, тататата) |
голосом, отхлопыванием, игрой на свистке |
инд. слух. апп. |
|
| инструментальной и вокальной музыки | (указать конкретные записи) |
апп. коллект. пользов. |
||
| долготы звучания | дудка и голос (звуки у___, у) |
голосом, движением руки, игрой на дудке |
инд. слух. апп. |
|
| оркестрового, хорового и сольного исполнения | (указать конкретные записи) |
апп. коллект. пользов. |
||
| ритма звучания | металлофон и голос (слогосочетания Тата, таТА, ТАтата, таТАта, татаТА, ТАтаТАта, таТАтаТА, ТАтатаТА, таТАТАта |
голосом, отхлопыванием, дирижированием, выкладыванием ритма геометрическими фигурами |
апп. коллект. пользов. |
|
| направления звука | барабан | без апп. | ||
| Громкости звучаний | дудка и голос (слогосочетание ПАПАПА и папапа) |
голосом, движением руки, игрой на дудке |
инд. слух. апп. |
|
|
марша и вальса, вальса и польки |
(указать конкретные записи) |
апп. колеект. коллект. польз. |
||
| слитности звучаний | пианино и голос (татата и та та та) | голосом, движением руки, игрой |
инд. слух. апп. |
|
| Мужского и жеского голоса | (указать конкретные записи: бас и сопрано; баритон и сопрано |
апп. коллект. пользов. |
е) УСВОЕНИЕ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА, ПРДЪЯВЛЯВШЕГОСЯ НА СЛУХ НА ФРОНТАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗЛИЧНЫМ РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ
| сентябрь | октябрь | |
| имена детей класса | ||
| иди ко мне | ||
| сядь на место | ||
| дай (убери) книгу | ||
| возьми 3 (столько же) кубика | ||
| мы будем считать (рассказывать, рисовать) | ||
| мы считали (……….) | ||
| кто сегодня (вчера, завтра) дежурный? | ||
| какую песню (стихи) вы слушали? | ||
| выложите ритм | ||
| сядьте прямо | ||
| положите руки на стол | ||
| поставьте ноги вместе | ||
| говорите в микрофон |
4. УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ.
_____________________________________________________________
участвуют ли и как проводят работу
_____________________________________________________________
5. ПРИЧИНА УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА НЕ В ПОЛНОМ ОБЪЕМЕ.
НЕПОСРЕДСТВЕННЫЕ ОЦЕНКИ ПО ШКАЛАМ.
| Ф.И. ребенка | |||||||||||||||
| период | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | |
| Сенсорно-перцептивная сфера | восприятие цвета | ||||||||||||||
| восприятие форм | |||||||||||||||
| ориентирование в пространстве | |||||||||||||||
| внимание | концентрация | ||||||||||||||
| устойчивость | |||||||||||||||
| переключаемость | |||||||||||||||
| речь | понимание речи | ||||||||||||||
| внятность речи | |||||||||||||||
| лексический запас | |||||||||||||||
| связная речь |
Правила орфоэпии.
| месяц | безударное «о» | звонк. согл. на конце слов | звонк. согл. перед глух. |
оконч. - ого, - его. |
Оконч. - тся - ться |
непроизн. согл. |
двойные согл. |
| сентябрь | |||||||
| декабрь | |||||||
| март | |||||||
| май |
Характеристика произношения
| месяц | голос | темп | словесное ударение | слитность | внятность | логическое ударение |
| сентябрь | ||||||
| май |
Голос: нормальный, отклоняемый от нормы, высокий, повышается на некоторых звуках, гнусавый, хриплый, сдавленный, слабый, крикливый.
Характеристика произношения слов: произносит слова слитно без призвуков, слитно с призвуками, по частям, по слогам, по звукам, нечленораздельно.
Ударение: соблюдается, не соблюдается.
Речевое дыхание: - при ответе на вопросы произносит предложения: на одном выдохе, делает вдох перед каждым словом, делит предложения на группы слов,
- при чтении предложений произносит их: на одном выдохе, делает вдох перед каждым словом, делит предложения на группы слов
Характеристика испытуемых (учащихся специальной коррекционной школы №18 для детей с нарушением слуха г. Рязань).
1-А класс
| № п/п | Фамилия, Имя | Возраст | Состояние слуха | Используемая аппаратура | Физическое развитие | Речь |
| 1 | Якушин Артем | 8 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Развернутая фраза с арграмматизмами |
| 2 | Иванова Таня | 7 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Выученная фраза с аграмматизмами |
| 3 | Дианов Иван | 7 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Предметный словарь, элементарные выученные фразы |
| 4 | Куприянов Николай | 8 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Предметный словарь, элементарные выученные фразы |
1-Б класс
| № п/п | Фамилия, Имя | Возраст | Состояние слуха | Используемая аппаратура | Физическое развитие | Речь |
| 1 | Лахтикова Таня | 7 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Развернутая фраза с арграмматизмами |
| 2 | Сакаева Диана | 8 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Предметный словарь, элементарные выученные фразы |
| 3 | Олисов Андрей | 8 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Предметный словарь, элементарные выученные фразы |
| 4 | Лелявин Алексей | 7 | Двусторонняя сенсоневральная глухота | Слуховой аппарат «Отикон». Пользуется постоянно. | Соответствует возрасту | Владеет словами и фразами разговорной речи, много агромматизмов |