Когда и откуда могли придти на материк? – рассмотреть рис.учебника)

• первые люди появились 15-7 тыс.л.назад – древние индейцы. – пришли из Северной Америки, могли из Африки, Океании).

• Постепенно индейцы заселили весь материк – образовали многочисленные племена

• Карта схема (заполнить на доске, вместе с учащимися)

• Используя карты атласа, назовите индийские народы: кечуа, аймара, гуарани, араваки и др.

• Отметить на кк штриховкой территории, населенные индейцами

• В каких природных условиях находятся территории, заселенные индейцаии? Чем это можно объяснить?

• В пределах каких государств живут индейцы? (Венесуэла, Бразилия, Перу, Боливия, Парагвай, Чили)

• Учащиеся делают сообщение о традициях, обычаях, положении индейских народов (5 мин.)

Вывод: коренные жители занимают незначительную часть материка. Кто остальные? – отметить на карте-схеме 2, 3 этап заселения

Вывод: представители трех рас живут на материке сложный этнический состав (смешанные браки).

Схема: народы Южной Америки:

индейцы – европейцы – негры

метисы мулаты

самбо

большинство населения говорит на испанском, португальском языках. Численность 280 млн человек ( 2001 г.)

3 этап. Используя карту атласа – плотность населения выявить:

1. Густонаселенные районы

2. Районы с низкой плотностью населения

3. Указать причины

Причины: - история заселения материка

• природные условия

4 этап: политическая карта Южной Америки. Рассмотреть карту политическую

выделите большие по площади страны:

• Бразилия (Бразилиа)

• Аргентина (Буэнос-Айрес)

• Венесуэла (Каракас)

Самая маленькая страна – Сурина.

По положению на материке выделяют страны: Востока (равнины)

Андские страны:

• Колумбия (Богота)

• Эквадор (Кито)

• Перу (Лима)

• Боливия (Ла-Пас)

• Чили (Сантьяго)

Не имеют выхода к морю: Боливия и Парагвай.

5 этап. Подписать на контурной карте страны, их столицы

6 этап. Подведение итогов.

Ответить на вопросы:

• как шло заселение материка

• каков состав населения Южной Америки

• показать на карте государства Южной Америки

8 класс

Конспект урока по теме «Географическое положение России Разница во времени на территории России»

Цели урока:

1. Формировать знания о местном, поясном и декретном времени и понятие «часовые пояса».

2. Научить вычислять разницу во времени на территории России.

3. Показать важное практическое значение знаний о вермени и умении его правильнео определять.

Повторить: суточное врашение Земли. Причины смены дня и ночи, понятия о меридиане, умение определять геогр.долготу и расстояния в градусах между объектами

Оборудование: глобус, фмз.карта мира, РФ, карта часовых поясов.

Ход урока

1. повторить положение России на карте мира, протяженность с запада на восток, сухопутные и морские границы

во время устных ответов весь класс работает над заданием 2,3 стр.8 учебника.

Наша страна имеет огромные размеры с запада на восток и когда в Москве день, то на Камчатке люди уже ложатся спать.

«Вспомните причины смены дня и ночи. Что такое суточное вращение Земли? Какие доказательства суточного вращения Земли? В каком направлении вращается Земля?

• На разных меридианах в один и тот же момент бывает разное время суток.

Пример: если на нулевом меридиане полдень, то в это эе время на 180-м – полночь, на 90-м в.д. вечер, а на 90 з.д. утро.

• Сутки начинаются одновременно на всем меридиане, каждый меридиан имеет свое местное время, которое зависит от географической долготы, чем восточнее меридиан, тем раньше на нем начинаются сутки.

Местное время - одинаковое время суток на одном меридиане, зависит от географической долготы, одинаково вдоль всего меридиана от северного полюса до южного полюса.

За 1 час Земля поворачивается на 15 град. (360 град. – 24 часа) 15 град – 1 час, 30 град – 2 часа 1 град – 4 мин.

Местное время на большой территории использовать неудобно, поэтому по международному соглашению было введено поясное время.

Поясное время – время в пределах одного часового пояса, оно равно местному времени срединного меридиана на каждого пояса.

Вся земля разделена на 24 пояса (0 – 23) разница 15 град – 1 час.

Впервые было введено в 1883 году в США, в СССР – 1919 г. За нулевой часовой пояс принят тот, посередине которого проходит гринвичский меридиан (0 град..). от него счет ведут к востоку, к западу будет уменьшаться.

Выполнить задание 11 стр. 17

А) на 5 б) на 1

Начало новых суток 180 град. меридиан (12 час.пояс). от него на запад ведется счет каждый новые сутках на земном шаре. Поэтому первыми в нашей стране и в мире встречают новый год и каждый день жители Чукотки, затем Камчатки и т.д.

180 град. Меридиан – линия перемены дат по обе стороны от нее часы и минуты поясного времени совпадают, а календарные даты разнятся на сутки. Пересекая линию, мы попадаем из одного дня в другой.

Например: на Камчатке 15 сентября, в США – 14 сентября. Или из США (Аляска) 12.09 приплыла экспедиция на Чукотку – 13.09.

Границы часовых поясов строго по меридианам проводят только на море, на суше по государственным и административным границам, по рекам и т.д.

Определение местного времени для различных пунктов

1. прочитать стр. 18 (1-й абз.)

2. выполнить зад. 13, 14

Задание: «Определить местное время во Владивостоке, если в Ленинграде полдень»

Приемы учебной работы:

1. определить по карте географическую долготу городов Санкт-Петербург – 31 в.д., Владивосток 133 в.д.

2. вычислить расстояние в градусах 133 – 31 = 102 град.

3. Вычислить разницу во времени (102 град. = 6 ч.48 мин.)

4. Определить местное время во Владивостоке, если в Санкт-Петербурге полдень

Владивосток находится восточнее С.Петербурга, поэтому сутки во Владивостоке начнутся раньше

12 ч. + 6 ч. 48 мин. = 18 ч. 48 мин = около 19 часов

Определить местное время в Минске, Твери, если в Петропавловске-Камчатском 21 ч.

П.К. 11 пояс Минск 2 пояс

21 ч. – 9 ч. = 12 ч.

1. 157 гр. 30 мин – П.К. Минск 26 град.

2. 157.30 – 26 – 131 град 30 мин.

3. 131.30 : 15 = 9 час. 15 мин.

4. 21 ч – 9 ч. 15 мин. = 12 час. 25 мин.

Определение поясного времени

Определить поясное время Магадана, если в Москве 6 ч.

Приемы учебной работы:

1. по карте часовых поясов определить часовые пояса городов: Магадан 10, Москва 2-й.

2. Определить на сколько часов различаются поясное время этих городов (10 ч. – 2 ч. – 8 ч.)

3. 6 ч. + 8 ч. = 14 ч. – поясное время Магадана

2 вариант: долгота Магадана 151 в.д. Москва – 35 в.д.

151 - 35 = 116 град.

116 град х 4 мин. = 464 : 60 = 8 ч. 23 мин.

6 ч. + 8 ч.23 м. = 14 ч. 23 м. – местное время.

Декретное время – 1930 – на 1 час вперед по сравлению с поясным временем. Это было сделано в соответствии с декретом Совета Народных комиссаров.

Летнее время – 1981 (30.04) – последнее воскресенье марта стрелка переводится еще на 1 час вперед по сравнению с декретным временем, а последнее воскресенье сентября – обратно

9 класс

.

Цели урока:

1) выявить роль и значение машиностроительный комплекса в хозяйстве

2) знать основные районы и крупные центры

3) уметь по картам и статистическим материалам составлять характеристику отдельных отраслей комплекса

Средства обучения: физическая карта России, карта машиностроения, таблица

Новые понятия:

• состав машиностроения

• факторы размешения

• специализация –предметная –подетальная –технологическая

• кооперация

• сравнительный анализ тематической и экономической карт

• территориальная организация машиностроения

Ход урока:

Межотраслевые комплексы различаются по выполняемым функциям, отраслевому составу, географии размещения.

Машиностроение

ТЭК

Метал., хим, лесной

АПК

Научный

Инфраструктурный

План характеристики машиностроительный комплекса

1. Тип и хозяйственное значение комплекса

2. Структура комплекса, особенности и роль его составляющих

3. Основные проблемы развития комплекса и пути их решения

4. Факторы размещения отраслей, образующих машиностроительный комплекс

5. Территориальная структура и важнейшие районы сосредоточения производства

6. Перспективы развития машиностроительного комплекса

Машиностроительный комплекс – ТЭК – производство конструкционных материальв и химических веществ – АПК – инфрастр. (почему именно так?)

1. Роль, значение, проблемы и перспективы машиностроения России

Машиностроительный комплекс – совокупность отраслей промышленности, производящих разнообразные машины.

Определить роль: перечислить известные изделия машиностроения

ни на одно мгновение нельзя представить себе хозяйство нашей страны без машиностроения. Любое предприятие и каждый из нас пользуется его продукцией. Экономическая мощь зависит от уровня развития машиностроения – дает средства труда: от слесарных инструментов до ЭВМ. НТП во всех отраслях народного хозяйства невозможен без развития машиностроения.

Первое место по производству продукции. Половина занятых. 70 отраслей машиностроительной и металлообрабатывающей промышленностей, лидерство машиностроения (состав рис.27).

1. усл. 1 х 2 х 4 – темпы развития хозяйства страны 2 – машиностроение 4 - важнейшие его отрасли (электроника, приборостроение)

В России не соблюдается – к началу 90-х годов 1 х 0,98 х 1

2. усл. – взаимодействие с другими комплексами

40%о – горно-шахтное, обогатительное

70% - металлургич.

1/3 – ж/д подвижного состава

Состав машиностроительный комплекса

Отрасли машиностроительного комплекса

Внутриотраслевые и межотраслевые связи

Технологический процесс стадии машиностроительного комплекса

Сталь, чугун, цветные металлы

Заготовка деталей

Литье, прокат

Механическая обработка на станках

Детали, узлы

Сборка

Готовые изделия

Проблемы: (проанализировать таблицу)

1. Общие проблемы роста машиностроения

а) низкие темпы роста самого машиностроения и его ведущих отраслей

б) направление роста машиностроения 4/5 оборонное назначение

рост в гражданский сектор

в) колоссальные диспропорции в темпах роста отдельных отраслей (прирост некоторых видов продукции (комбайны) – мало товаров для населения – радио, бытовая аппаратура.

г) низкие темпы обновления оборудования и выпускаемой продукции

старые машины 60% - металлообрабатывающие станки старше 10 лет

50% кузнечно-прессовых машин

обновление за 40-50 лет (нормально 7-8 лет). В США точное машиностроение - 2-3 года, планируют на однолетний. 30% продукции – освоенная 10 лет назад модернизация старой техники.

2. Низкое качество производимых машин

1. соответствие мировым стандартам. Мене 10% снижался отставание от мировых лидеров.

Россия отстает от США по уровню станков с ЧПУ на 5-7 лет

Элементной базы электроники на 30 лет.

Качество – надежность производимой продукции непрочны (??? в 1.5 – 2 раза ниже зарубежного)

Миллиарды рублей на ремонт

Затраты ресурсов

Закрепление:

1. Значение машиностроения

2. Какие отрасли и сферы являются потребителями

3. Продукцию каких отраслей использует машиностроение

4. Как должны соотноситься темпы развития машиностроения и народного хозяйства

5. Какие отрасли машиностроения должны развиваться наиболее динамично

Тверской Государственный университет

Химико-биолого-географический факультет

Педагогическая практика

Урок № 1

Тема: Географическое положение России.

Цели и задачи: Сформировать знания об особенностях ГП РФ, умении показывать на карте границы и крайние точки РФ, характеризовать ее ГП.

Оборудование: Физическая карта СССР, уч.атлас 8 кл.

Ход урока:

1 часть (проверка д/з, фронтальный опрос)

1. Что изучают в курсе физической географии РФ?

2. Какие компоненты природы входят в состав природно-территориального комплекса?

3. Назовите природные комплексы РФ

4. Какие природные комплексы созданы в РФ в результате хозяйственной деятельности человека?

5. Что такое природная среда?

6. Почему вопросам изучения природной среды в настоящее время уделяется особенно большое внимание?

2 часть (Россия – крупнейшее государство мира)

1. Площать 17,1 млн кв.км

2. Особенности ГП: в северной части материка Евразия (северный полярный круг) большая протяженность с запада на восток, широкий выход к морям Северного Ледовитого океана.

3. Пограничные с РФ госуд-ва на суше: Норвегия, Финляндия, Эстония, Литва, Латвия, Польша, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Монголия, Китай, КНДР, на море Япония и США.

4. Крайние точки РФ. На севере - островная в архипелаге Земли Франца Иосифа на о.Рудольфа – мыс Флигели, материковая – мыс Челюскин на п-ове Таймыр, на юге – в респ. Дагестан, юго-запатнее горы Базардюю, на западе - на песчаной косе Гданьского залива Балтийского моря близ Калининграда, на востоке – островная – на о.Ратманова в Беринговом проливе, материковая – на мысе Дежнева на Чукотской п-ове.

5. Протяженность границ РФ 61 тыс км (больше длины экватора). Расстояние между крайними точками 10 тыс км (запад-восток) и 3 тыс км (север-юг)

6. РФ имеет наибольшее число пограничных государств (16) и морей, омывающих ее берега (13). Морские границы любого государства – 12 миль (22,2 км) от побережья, далее – 200-миллионная экономическая зона.

7. На территории РФ расположены крайние северные и востояные точки материка Евразия.

8. РФ – единственное государство в мире, у которого столь обширные территории лежат за полярным кругом.

3 часть (Практическая работа)

На контурной карте обозначить гарницы РФ, названия пограничных государств, крайние точки, в тетради – главные особенности ГП РФ, координаты крайних точек.

4 часть (Домашнее задание)

Выучить параграф 2.

Урок № 2

Тема: Моря, омывающие территория РФ.

Цели и задачи: Сформировать знания о морях, омывающих РФ, умение показывать и характеризовать их на карте.

Оборудование: карта полушарий и физическая карта СССР, уч.атлас 8 кл.

Ход урока:

1 часть (проверка д/з, индивидуальный опрос)

1. Показать границы РФ (с запада на восток) и назвать все пограничные государства (1 учащийся на уроке и весь класс на переменах)

2. Охарактеризовать ГП РФ, выделив его особенности

2 часть (рассказ)

1. Россию омывают 12 окраинных и 1 внутреннее море: Балтийское, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Черное, Азовское.

2. Самое большое море у берегов РФ – Берингово (2315 тыс кв.км), самое маленькое – Азовское (39 тыс кв.км). Самое пресное – Балтийское (2 – 8 %о ), самое соленое – Берингово (30 – 32 %о), оно же самое глубокое (макс. глубина 5500 м), самое мелкое – Азовское (8 м)

3. Острова: Земля Франца Иосифа, Врангеля, Северная Земля, Новосибирские, Колгуев, Курильские, Сахалиин, Ратманова

4. Полуострова: Кольский, Канин Нос, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка.

3 часть (практическая работа)

Сначала устно, затем в тетрадях сравнительная характеристика двух морей по выбору

4 часть (Домашнее задание)

Выучить параграф 3.

Урок № 3

Тема: политико-административное деление РФ.

Цели и задачи: изучить политико-административное деление РФ, закрепить знания о ГП на политико-административной карте.

Оборудование: физическая карта СССР, уч.атлас 8 кл.

Ход урока:

1 часть (проверка д/з, индивидуальный и фронтальный опрос)

1. Показать моря, омывающие РФ и указать их принадлежность к бассейну того или иного океана

2. Охарактеризовать природные рисурсы морей РФ

3. Охарактеризовать экологические проблемы морей РФ

4. Назвать пути улучшения экологической обстановки морей

2 часть

(анализ современной политико-административной карты РФ)

Знать и показывать республики РФ и их столицы. Работа с рабочими тетрадями – под запись республики и столицы РФ

3 часть (Домашнее задание)

Выучить параграф 3 Нанести республики и столицы РФ в к/к.

Урок № 4

Тема: разница во времени на территории РФ.

Цели и задачи: Сформировать знания о часовых поясах, о местном и поясном времени, умения решать простейшие задачи на определение местного времени

Оборудование: карта полушарий, карты атласа и учебника, глобус.

Ход урока:

1 часть (проверка д/з, индивидуальный опрос)

4 ученика называют и показывают по карте республики и их столицы. На переменах сдает республики весь класс.

2 часть (рассказ – беседа)

Главное понятие темы – о часовом поясе. Необходимо усвоить знания о местном времени

1. Вспомните, что такое суточное вращение Земли

2. Приведите доказательства суточного вращения Земли, пользуясь личными наблюдениями и глобусом

3. Покажите на глобусе, в каком направлении вращается Земля и объясните, как перемещается освещаемость Солнцем по поверхности Земли

На разных меридианах в один и тот же момент бывает разное время суток. Например, если на нулевом меридиане полдень, то в это же время на 180-м полночь, на 90 в.д. вечер, а на 90 з.д. утро. Сутки начинаются одновременно на всем меридиане, каждый меридиан имеет свое местное время, оно зависит от долготы, чем восточнее находится меридиан, тем раньше на нем начинаются сутки. Линией перемены дат в мире принято считать 180-й меридиан. От него на запад ведется счет каждым новым суткам на Земле. Поэтому первыми в нашей стране и в мире встречают Новый год и каждый новый день жители Чукотки, затем Камчатки и т.д. на запад.

Определение местного времени: вращаясь, Земля описывает окружность в 360 за 24 ч., т.е. Земля поворачивается за каждый час на 15 град., если рассттояние между меридианами равно 1 градусу, то разница во времени между ними составит 4 минуты.

Определить местное время во Владивостое, если в Санкт-Петербурге полдень (Владивосток накодится восточнее, поэтому сутки там начинаются раньше (12 ч + 6 ч 48 мин = 18 ч 48 мин). Следовательно, местное время Владивостока 18 ч 48 мин, если в Санкт-Петербурге полдень.

В практической жизни обычно не пользуются местный временем из-за значительных различий во времени даже между соседними пунктами. Поэтому во всем мире еще в 19 веке введено поясное время.

Правила проведения границ часовых поясов и сколько их всего на поверхности земного шара.

Границы часовых поясов – ломаные линии.

Определение разницы во времени на территории РФ.

Определить поясное время Магадана, если в Киеве 6 часов

1. по карте часовых поясов (учебника) определить, в каких часовых поясах находятся города

2. определить, на сколько часов различается поясное время этих городов

3. высчитать вр. Магадана, если в Киеве 6 ч (14 ч.)

Характеристика декретного вермени и «летнего» времени

3 часть (закрепление)

1. определите местное время Мурманска, если в Якутске полдень

2. высчитайте времяя на Камчатве, если в Волгограде 10 ч.

3. что такое декретное время

4 часть (Домашнее задание)

Выучить параграф 4.

Умение определить местное, поясное время, знать, что такое декретное и летнее время.

Психолого-педагогическая характеристика

Изучение классного коллектива проводилось во время педагогической практике с 1 по 15 октября 2001 года.

При изучении использовались следующие методы: наблюдение во время урока за поведением и умением работать во время внеклассного мероприятия, на переменах), беседы (с учениками, классным руководителем, учителями), анализ самостоятельной работы ребят на повторно обобщающем уроке.

В классе учится 36 человек, 19 девочек и 17 мальчиков. 2 девочки и 1 мальчик – новички в классе, перевелись из других школ города.

Отметим общую благожелательную атмосферу в классе. Возраст учеников – 14 лет.

В классе есть неформальные лидеры – среди мальчиков и девочек, имеющие заметный авторитет в коллективе. Они инициативные, общительные, доброжелательные.

Взаимоотношения внутри коллектива дружеские. Класс делится на группы с различными интересами, но только за пределами школы. Учащиеся проявляют заинтересованность в общих внеклассных делах (организация школьного вечера и т.п.).

По учебной успеваемости класс относится к сильным. Учеников, успевающих на 4 и 5 – 10 человек, 2 отличницы и 1 отличник, остальные учатся на 4-3 (5 по физической культуре).

Дисциплина на уроках зависит от требования учителя, на уроках географии дисциплина отличная, высокая заинтересованность в получении знаний по предмету. Другие учителя отзываются о классе как об интересном и дисциплинированном.

Общие выводы: характер общего эмоционального климата в классном коллективе энергично-оптимистичный. При достаточном внимании и дружелюбии со стороны преподавателя класс отвечает взаимным доверием и интересом.